《8、9的加减法》教学设计.doc

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1、《8、9的加减法》教学设计 教学目标:1、通过教学使学生初步掌握用8、9的组成，正确计算得数是8和9的加减法算式与8减几和9减几的算式。2、通过看一幅图列四道算式的教学，使学生初步了解加减法之间的关系。重难点与关键：1、重点：能够正确计算得数是8、9的加减法，掌握计算方法。2、难点与关键：感受数学知识与生活的紧密联系，能用8、9的加减法解决问题。教具准备：主题图、口算卡片、小棒。教学过程：一、前置性学习。1、复习8、9的组成.2、看图列式。 ○○○○ ●●●      ○○○○

2、●●● 问：你们能根据一幅图列出2道不同的加法算式或减法算式

3、吗？ 3、揭示课题：通过前面的图，我们分别列了2道算式，那今天我们继续学习加减法，关于8和9的加减法。（口述学习目标）4、自主学习。想一想：①通过一幅图可以列几道算式？②通过一个分与合的组合可以写几道算式？③8可以分成4和4可以写几道算式？为什么？二、自主交流。1、探索新知：⑴、有关8的加减法教学。看图说话。 (出示红花图画)根据这幅图，你能写出哪些算式？小组合作讨论。 ①、想一想，这幅图可以求什么？该怎样列式？  5+3=8   （为什么）  还有没有不同的列式？ 3+5=8           为什么可以这样列式？  因为观察的方向不

4、同，所以就写出了两个不同的算式。②、用书遮住左边的5朵花，现在这幅图表示什么意思？怎样列式？8-5=3   老师遮住右边的3朵花，又该怎样列式？8-3=5师：看一幅图，我们可以列2道加法算式和2道减法算式⑵、 动手操作，教学9的加减法。①左边摆5个红小棒，右边摆4个绿小棒(老师领着学生整齐地摆出来)    师：你能根据你摆的小棒，列几道不同的算式吗？   学生汇报，教师板书：5+4=9、4+5=9、9–5=4、9–4=5②、让学生拿出小棒摆一摆左边摆7根小棒，右边摆2根小棒。你能根据你摆的小棒，列几道不同的算式吗？ 学生汇报，教师板书  

5、7＋2=9 、2＋7=9、9－7=2、9－2=72、之前我们学习了8和9的组成，那一个组成你能写几道算式，试着写一下的组成。8分成2和6算式：2+6=86+2=88–6=28–2=69分成6和3算式：3+6=96+3=99–6=39–3=63、出示想一想：4+4＝(  )  8-4＝(  )    师：怎样计算？说说你是怎么想出来的?    同学们，我们发现无论是苹果图还是摆小棒，我们都能列出两道加法算式和两道减法算式。它们同用一个组成算得数，这四个算式实际上是有联系的。三、巩固提升。练习十一的第6、7、8、9题。 1、第7题。 让学生自

6、己去发现哪两个数相加或相减得到8。 2、第6题。 学生独立理解题意，看图列式，集体订正。 3、第8题。 计算，要求学生说说是怎么想的。  4、第9题。指导学生在田字格上书写算式。四、自主评价。这节课我们学习了8和9的加减法，你学习的怎么样？谁表现的最好？1、学生互评。2、师总结评价。五、布置作业。完成练习册的相关练习。六、板书设计。   8、9的加减法 5+3=8  3+5=85+4=94+5=9 7＋2=9 2＋7=98–5=3  8–3=59–5=49–4=59－7=29－2=7想一想：4+4=8   8-4=4