《8和9的加减法》教学设计.doc

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1、《8和9的加减法》教学设计   教学过程：一、创设情境，生成问题1、分苹果：老师这儿有8个苹果，想分给两个小朋友，有几种分法？谁可以帮老师出主意？（根据学生的回答，老师板书：8的分成，并指名读一读。）2、 出示卡片，指名填后再读一读。 91 3       4       6 8 2  5 7 3、 你最喜欢什么小动物？指名同学说说，然后老师问：“你们喜欢恐龙吗？”等学生回答后，师说明：动物是人类的朋友，我们要保护动物。今天恐龙也来参加我们的学习，看他给我们带来了什么问题？二、探索交流，解决问题（一）、出示恐龙图，让学生观察并思考：根据这幅图，你能写出那些算式？1、小组合作，试着在练习本上写算

2、式。2、汇报交流，结合学生的回答板书：6+2=8   8-2=6                                                        2+6=8   8-6=23、观察算式，找找规律：交换两个加数的位置，得数一样；8减去6这部分，就得到2的那部分，8减去2的这部分，就得到6的那部分；根据一幅图可以写出两个加法算式和两个减法算式。（二）、小试身手：老师还有个问题想请你们帮忙，看谁表现最棒！1、老师摆出7个红圆，2个白圆，你能根据这幅图写出几个算式？2.集体汇报交流：（1）、两个加法算式：有7个红圆，2个白圆，一共是几个圆？7+2=9           

3、                         有2个白圆，7个红圆，一共是几个圆？2+7=9（2）、你能列出两个减法算式吗？红圆和白圆一共有9个，去掉两个白圆，还剩几个红圆？9-2=7红圆和白圆一共有9个，去掉两个红圆，还剩几个白圆？9-7=2（3）若果不看图，你会算7=2=9 9-2=7吗？同桌说说算法。师生小结：因为9可以分成2和7，所以7=2=9  9-2=7（三）、想一想，填一填。5=3=□        3+5=□           8-3=□         8-5=□（四）、生活中的数：我们已经学习了0——9这些数字，在我们的生活中有好多地方用到数字，你能找到他们吗？指名汇

4、报生活中的数。三、巩固应用，内化提高1、出示小黑板。★★★★    ★★           ●●●●     ●●●                   ★★           ●●    □-□=□                       □-□=□□-□=□                       □-□=□□+□=□                      □+□=□□+□=□                      □+□=□2、完成课本61页7、8题：要求书写工整、规范、美观。3、找朋友，握握手游戏。四、回顾整理，反思提升1、今天我们学习了什么知识？板书课题：8和9的

5、加减法2、你学到了什么？觉得自己表现怎么样？