《 8和9的加减法》的教学设计

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1、《8和9的加减法》的教学设计　　教学目标：　　1．掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。　2．以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。　教学重、难点：利用“一图四式”掌握8和9的加减法，并能正确的口算。　　教具准备：　　1．多媒体课件。　　2．学生准备7个小猪圆片；2个蔬菜圆片。　　3．教师准备大红花。　　教学过程：　　一、准备练习　　1．教师电脑出示口算题（抢答）　　2+4=     1+5=     6-1=     2+2=　　3+2=     4+3=     6-3=     7-2=　　师

2、：聪明的小朋友们，我们来个抢答赛，准备好了哦，答对的小朋友都可以获得一朵大红花哦。　　2.出示8和9的组成（抢答）　　二、教学例题　　（一）创设情境，激发兴趣　　1．激发兴趣　　师：小朋友，你们喜欢机器猫吗？今天啊，机器猫想到动物园里探险，可是他害怕一个人的力量，想请我们的小朋友去帮帮他，你们愿意吗？　　生：愿意。　　（二）教学例1、例2　　1．闯第一关（电脑出示）　　（1）师：我们来闯第一关，请小朋友说一说，你在图中都看到了什么？请讲给你的同桌听一听。（电脑出示：在大森林里来了6只恐龙，后来走来2只恐龙。）学生汇报　　①、看恐龙图，你能提出哪些数学问题，能

3、列式解决吗？　　学生提出：原来6只恐龙，后来走来2只恐龙，一共是多少只？　　师：谁来列式帮她解决？　　汇报（6+2=8只2+6=8只）　　师：还可以提出什么问题呢？　　（小组交流、汇报）　　学生提出：一共8只恐龙，走了2只恐龙，剩下几只恐龙？　　师：谁来帮他？　　汇报（8-2=6只）　　师：有什么问题要问？（小组交流）　　汇报　　●学生提出：一共8只恐龙，走了6只恐龙，还有几只恐龙？　　列式（8-6=2只）　　师：请同桌互相说一说，这幅恐龙图我们一共列出了几道算式？（4道）　　引导学生说出可以列出两条加法算式和两条减法算式。　　③、请小朋友说一说你是怎样知道

4、6+2=82+6=8呢？　　（小组交流）汇报　　师：你们的方法都很好，因为6和2组成8，所以6+2=82+6=8。　　2．闯第二关　　学生摆7个小猪圆片、2个蔬菜圆片　　师：请看圆片图，试着一下写出四道算式。　　汇报板书：7+2=9   9-7=2　　2+7=9   9-2=7　　问：说一说你是怎样知道7+2=92+7=9？　　说一说你是怎样知道9-2=79-7=2？　　小结：老师给你们带来了几只恐龙？（8只）　　你们共摆了几个圆片？（9个）　　你们猜一猜我们今天学习的是几和几的加减法。（板书：8、9的加减法。）　　3．闯第三关　　电脑出示：5+3=   8

5、-3=  3+5=   8-5=　　师：不用摆，请小朋友说出这四道题的得数？　　汇报　　师：请你挑一道自己喜欢的算式，说说你是怎样知道得数的？讲给同桌听。　　学生交流、汇报。　　4．小结：　1.利用“一图四式”掌握8和9的加减法，并能正确的口算。2让学生子游戏中体会学习数学的兴趣板书设计．　　8和9的加减法6+2=8   8-6=2                          7+2=9   9-7=22+6=8   8-2=6                          2+7=9   9-2=7教学反思本节课整体效果不错，大家都在游戏中学习，

6、做到玩中学，学中玩。但存在一些不足，在教学过程中让孩子说的还是不够，8，9的组成不够熟练，在教学中，引导得多，放手让孩子自己自主思考的时间不够。