中学历史教学基本技能.ppt

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1、中学历史教学基本技能薛秀娟第一章绪论一、教学技能的含义：教师在课堂教学过程中，依据教学理论、运用专业学科知识以及与教学相关的知识和经验来促进学生学习，完成教学任务，实现教学目标的能力或一系列行为方式。二、教学技能训练的意义1.教学技能是教师的职业技能2.教学技能是教学能力的一个重要组成部分3.教学技能是搞好教学工作的基础4.改变了师范生和在职教师的培训方法三、教师教学技能分类：（一）基本教学技能：1、语言技能:用准确的语音，恰当的语调、语义交流信息。2、板书技能：提纲挈领、突出重点、辅助口头语言交流。3、教态变化技能：活跃气氛、

2、增强情感、辅助口头语言交流。4、演示技能：促进感知、变换信息通道，增强交流效果。5、讲解技能：了解事实、形成概念、掌握原理和规律，认识交流本质。（二）调控教学过程的技能：1、导入技能：集中注意、引起兴趣、激发动机、明确意图、进人交流。2、提问技能：检查学习、促进思维、获得反馈、改善交流过程。3、反馈强化技能：调控教学、强化学习，巩固交流成果。4、结束技能::总结归纳、拓展延伸、形成系统，结束交流。5、教学组织技能：教育学生、指导学习，保证交流顺利进行。第二章教学设计技能（备课环节）一、制订课程授课计划的技能1、清楚历史课程设置的

3、地位。2、能够根据教学计划制订详细的课程授课计划和教学进度计划。二、撰写教案的技能1、掌握撰写教案的基本程序和方法:（1）教学目标。(2）授课时间和授课班级。（3）授课的题目。（4）课堂教学类型及时间安排。（5）教学重点、难点、疑点及解决办法。（6）教学用具准备。（7）历史教学板书设计。（8）教学方法。（9）教学过程。撰写教案的技能（10）教学总结。（11）作业布置。（12）教学小结（教学反思）。教学对象分析教学内容分析编制教学目标选择教学策略划分单元课时组织教学内容选择教学形式、方法组合运用教学媒体形成性评价总结性评价教学评价

4、设计分解教学过程系统设计教学目标设计教学策略设计教学评价设计教学对象分析教学内容分析教学目标编制教学内容，顺序设计教学方法，方法设计教学媒体，组合设计形成性评价设计总结性评价设计教什么学什么怎么教怎么学教的怎么学的怎么教学过程系统设计教学目标设计教学策略设计教学评价设计教学对象分析教学内容分析教学目标编制教什么学什么教学内容，顺序设计教学方法，方法设计教学媒体，组合设计怎么教怎么学形成性评价设计总结性评价设计教的怎么样学的怎么样教学评价设计分解2、中学历史教案的类型首先从内容上看，历史教案可分为三种类型：知识型教案、教法型教案和

5、综合型教案。知识型教案注重于历史知识的汇集，参考资料的摘录。教法型教案注重于教学过程的设计和教学方法的运用，包括教学目的、重点、难点、板书、提问、教学步骤、巩固总结等。综合型教案是一种集知识和教法于一身，进行优势互补的教案。其次从形式上看，历史教案还可以分为详细教案、简明教案。编写教案共同的要求(1)掌握教材的知识结构和体系,正确把握教材的内容和重点、难点；(2)能够根据教学大纲和学生的接受能力对教材进行恰当的处理；(3)能够根据教学内容和教学对象制定恰当的教学策略，优化教学方法；(4)会编制电子教案，在课上演示和供学生在校园网

6、上学习。三、使用教学媒体的技能掌握常规教学媒体及其教学特征；掌握现代教学媒体及其教学特征；掌握教学软件、课件的编制及其使用方法。四、了解学生的技能掌握了解学生的一般方法；（问卷法、谈话法、听问法、调查法、观察法）熟悉教学对象的总体思想状况和知识基础；了解教学对象的个别差异（包括智力水平、心理特征和个性倾向）。第三章课堂教学技能一、组织教学技能：（一）概念：指在课堂教学过程中，教师不断地组织学生注意，管理纪律、引导学习，建立和谐的教学环境，帮助学生达到预定教学目标的行为方式。一是教学活动，二是管理活动。（二）教学组织技能的类型：1

7、.管理性组织：管理性组织的是进行课堂纪律的管理。其作用是使教学能在一种有秩序的环境中进行。(1)课堂秩序的管理组织教学技能：(2)个别学生问题的管理第一，做出安排，使他们不能从不良行为中得到奖赏，从而自行停止不良行为。第二，奖励与不良行为相反的行为。第三，教育与纪律约束相结合。(3)非正式群体的管理组织教学技能：2.诱导性组织诱导性组织是在教学过程中，教师用充满感情、亲切、热情的语言引导、鼓励学生参与教学过程，用生动有趣、富有启发性的语言引导学生积极思维，从而使学生顺利完成学习任务。3、诱导性组织的方式(1)亲切热情鼓励(2)

8、设疑点、善激发组织教学技能：（三）教学组织的原则1.明确目的、教书育人2.了解学生、尊重学生3.重视集体、形成风气4.灵活应变、因势利导5.不焦不躁、沉着冷静6.要求合理、发扬民主二、导入技能：（一）概念：教师在一个新的教学内容或活动开始时，引导学生进入学习的行