教师必备的教学基本技能ppt课件.ppt

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1、课堂教学基本技能及应用太原市教研科研中心　　陈元保教学技能教师的教学技能是教师经过长期的教学实践和经验积累形成的教学技巧与能力的综合。　基本划分：(1)教学设计技能；(2)课堂教学技能；(3)学习指导和教学评价技能；课堂教学技能基本技能：导入、讲解、提问、板书、结课演示、举例提高技能：组织（自主、合作、探究）、课程资源的开发与利用、课堂评价、教学手段运用、因材施教一、导入技能导入技能是教师在一个新的教学内容或教学活动开始时，引导学生进入学习的方式。通过导入，要把学生引导到一个特定的学习方向上来。1．导入的作用吸引注意激发兴趣发现问题引发动

2、机做好铺垫明确目标获得反馈调控课堂2．导入的要求（1）围绕目标，紧扣内容。（2）引发兴趣、启发思考。（3）结合点准，入题要快。3．常用的导入方式激情启趣，因势导入。布疑设阵，造成悬念。活动实验，直观导入。解题释义，破题入手。联系已知，温故导入。4．导入实例实例一：《春》（朱自清）——创设情境，引导学生积极投入。实例二：《摩擦生电》——将教学内容转化为一个探究的问题。实例三：《文件管理》——贴近学生生活，解决实际需求整理音乐文件夹。实例四：《身边的概率》实例五：《化学实验》5．实践与交流1.实例分析（请对导入实例进行评价，对不足多之处提出修改

3、建议）例1：“上节课我们学习了表格制作（用提取公因式法进行因式分解），本节我们学习表格的修饰（用公式法分解因式）。”5．实践与交流1.实例分析例2：自从公元618年唐高祖李渊建唐以后，经过太宗、高宗、武则天到唐玄宗统治前期，这是整个唐朝历史的前期。从“贞观之治”到“开元盛世”，唐朝前期经济繁荣、国力强盛，中国封建社会呈现出前所未有的盛世景象。但是，今天我要告诉同学们，到了后期，唐朝逐渐走向衰落了。这强盛和衰落之间有一转折点，那就是我们今天要学的“安史之乱”。2.请你自己设计或改进某一节课的导入。6.导入技能评价标准评价内容评价标准权重好中差

4、1.导入方法与新知识联系紧密0.202.导入时能自然进入新课题0.153.能集中学生注意力，引起兴趣0.154.启发学生积极思考0.205.面向全体学生0.156.感情充沛、表情丰富、语言清晰0.15总分二、讲解技能讲解技能，是指教师熟练运用讲授法（教师运用口头语言，通过描绘情景、叙述事实、解释概念、论证原理、阐述规律等，系统地向学生传授知识的方法。）进行课堂教学的教学行为方式的熟练化表现。不满堂灌，并不是教师就不能讲解，关键是看教师如何驾驭、把握。讲解技能评价标准评价内容评价标准权重好中差1.告知学生学习目标0.132.能提供丰富材料，让

5、学生感知学习内容0.103.对材料分析、比较，揭示事物本质特征0.104.通过讲解、引导，使学生了解不同的思维方法0.155.揭示概念、理论形成过程，条理性强0.156.能调动学生积极性，促进思维0.157.语言生动，清晰简练0.108.能及时检查学生理解、反馈强化0.12总分三、提问技能提问，是指在课堂教学中，教师根据一定的教学目的要求，针对有关教学内容，设置一系列问题情境，提出精心设计的问题，要求学生思考回答，以促进学生积极思维，提高教学质量的过程。课堂教学提问是教师经常采用的一种教学方式，是启发式教学的主要手段，也是谈话法的关键所在。

6、课堂教学提问既可以用于复习、巩固已学过的知识，也可用于传授新知识，指导、总结、检查和评定学生的知识。提问（设问）技能评价标准评价内容评价标准权重好中差1.提问目的明确，紧密结合教学内容、学生实际0.122.问题有启发性，引导学生去想，去思考0.103.问题设计包括多种水平0.104.把握提问时机，促进思维发展0.155.问题表述清晰，语言简明易懂0.156.有适当停顿，给学生思考时间0.157.设计问题，照顾各类学生0.108.语言能鼓励学生参与教学，积极思维，回答问题0.13总分《渔夫和金鱼的故事》这篇课文说明了什么？分解：（1）老太婆对

7、金鱼的要求一共有几次？（5次）（2）每次的要求越来越怎么样？（越来越高）（3）她要了一次又一次说明了什么？（贪得无厌）（4）最后的结果怎样？（一无所有）交流与评价1.判断下列各问题分别是什么类型（层次）的问题？⑴水是由哪两各元素组成的？⑵稀释浓硫酸的正确操作程序是什么？为什么？⑶举例说明温带大陆性气候有哪些主要特征？⑷请用根毛吸水原理解释为什么在盐碱地上植物很难生长？⑸为什么说五四运动是中国新民主主义革命的开端？⑹人口的迅速增长可能会产生哪些社会问题？⑺人与自然为什么必须和谐相处？⑻有人说受教育机会的不平等是最严重的社会不公平。你是否同意？

8、为什么？⑼你如何评价古典音乐与流行音乐的艺术表现力？交流与评价2.比较如下三个问题的差异。（1）请同学们仔细阅读，看谁先发现问题！（2）请同学们仔细阅读，看有几处错误？（3）请同