领会课标精神构建学生课堂(1).ppt

《领会课标精神构建学生课堂(1).ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、领会课标精神构建学生课堂一、四个不足：落实目标不足对识字、写字、学词的认识与落实措施不足培养学生运用语言文字能力的意识不足落实自主学习的方法、策略有所不足。二、四个加强:1、进一步加强《语文课程标准》意识。“课标”讲得很清楚：识字、写字是第一学段的教学重点。低年级阅读教学要做的事是：识好字、写好字；读好课文；理解少量的重点词、句；积累语言。中年级要注重理解词句，关键词句表达情意的作用；初步把握文章的主要内容，体会表达的思想感情。为此，在阅读教学中要着重培养对文本作出解释的能力和初步把握主要内容的

2、能力。为了逐步培养学生的整体把握能力，中年级前期，要加强段的训练，培养归纳段意、理解段序、揣摩写法的能力。高年级阅读教学，不仅要抓整体把握课文内容的能力，而且要“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章的基本表达方法”。2、进一步加强识字、写字、学词的教学。低年级：要坚决落实以识字、写字为重点，要求不同，教法不同。认与写、读音、识记与书写可以分步走。既要顺应儿童的天性，注意调动小学生识字、写字的积极性，快快乐乐地识好字，写好字，又要充分发挥教师的主导和示范作用。《课标》特别强调：

3、低年级的语文课应有相当多的识字、写字教学的时间。要求认识的字和学会的字在教学中要有区别。认识的字要整体认识，不要分析字形，鼓励学生用自己的办法识字。一定要当堂复习，当堂巩固。引导学生在游戏中、活动中、语言环境中复习巩固。借助谜语、儿歌、顺口溜等方法识字。鼓励学生在生活中识字。要教给方法、培养能力、养成习惯。另外，要加强写字的指导：独体字抓主笔，指导占格、占位。合体字要引导学生仔细观察部件的占位、部件与笔画的相离、相交、穿插、挪让等，写字次数不求多，要求好，一个字写三次足已。中年级：培养识字、写字

4、能力，要由扶到放，适当点拨。要加强词语教学，重视词语的理解、辨析、积累和运用。鼓励学生在课内外的语言学习阅读中，尽可能多地掌握灵活运用于口头、书面表达的积极词汇。高年级：独立识字、学词的能力；要能理解词句的含义，体会表达的效果。“课标”在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。（从定量、定性到定型。）各年段应有所不同。低年级侧重指导学生在田字格中书写字词；中年级侧重在方格中书写词、句、段；高年级侧重在条格中练写句子、语段，且行款整齐，有一定的速度。抄写、听写一些小练笔，也应

5、视为在教师指导下的书写练习，需要注意的是，指导与讲评，不仅重书写内容，而且重书写质量。关注作文书写质量，把作文的书写当做练字的过程。3、进一步加强语言文字运用能力的训练。1.理解是运用的基础。通过培养感受、理解、欣赏和评价的能力，既培养了理解语言文字的能力，又培养了思维能力和口语表达能力。低年级培养准确地遣词造句的能力；中年级在整合信息中，培养分析、概括能力；高年级在进行评价中，培养个性化。2.注重从读学写.低年级抓好词语、好句式，知道好在哪里，学习迁移、运用。中年级体会词句的表达效果，在理解段

6、意、理清段序、了解写法的基础上，写好一两段话。高年级从文本中学习有序地表达、有重点、有特点地表达。3.增加结合阅读的小练笔。低年级：课文里的词语说话、写话；用常用句式说话、写话；复述、续编、创编故事。中高年级：文本是丰富多彩的，运用也应是多角度、多方面、形式多样的。有重点地写一景、一物、一人、一场面、用上从课文中学到的基本写法。续写、扩写、缩写、改写。《课标》特别强调：语文教学要加大口语交际、写话、习作的训练。加强低年级的写话，低年级可以一日一句，内容不限，想写什么就写什么，还可以让学生配个插图

7、。中年级重点是写片段，可以采用素描教学，用一段话描摹一人、一事、一景、一个场面。高年级一方面抓整片习作，会写纪实作文、想象作文，还能写一些简单的说明文。鼓励学生写生活中的人和事，写自己经历的事。特别要加强阅读课的练笔。班内开展“循环日记”“接力日记”是一种非常有趣、有益的训练形式。4、进一步体现阅读训练过程，加强阅读方法、策略的指导。（一）抓好理解词语和句子的学习1、联系上下文是阅读理解词语和句子意思的最重要的手段2、联系生活是阅读理解词语和句子意思的基础3、字、词典是阅读理解词语和句子意思的重

8、要工具4、在理解的基础上，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。理解词语方法列举：拆字理解法换词法借助图画读词想画面做动作由字形、偏旁明字义找近反义词从感情色彩上面区别比较理解、揣摩理解句子的方法（1）抓住关键词理解全句意思：先抓住句子中的关键词，甚至是标点符号，单独理解，然后结合语境弄懂全句的意思（2）联系上下文理解句子（3）从比喻、象征意义中理解句子（4）联系背景理解句子（5）联系文章的中心理解句子（6）抓住句式特点理解句子（7）注意句子的作用理解句子（8）联系生活实际理解句子（二）抓好“把握