践行课标精神 回归课堂本真

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1、践行课标提升素养我们从这里一、语文课程的性质解读语文课程到底是怎样的一门课程，语文课要遵循的核心目标是什么？语文教师到底能管多大的事情？这一直都是在困惑着我们教师的一个问题，也就是我们经常叨念的那句：语文课是模模糊糊一大片，设计教学时常常是无从下手。修订后的新课标给了我们一个比较明确的目标，我们看现在的语文课程的性质是什么？语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。这里我们要关注三个重点词：语言文字运用、综合性、实践性。这是区别于旧课标的一个鲜明的特点。原来的旧课标涉及到课程性质的词都是语文，而“语文”作为课程的名称，它所包含的内涵很多，所以语文本身就是一个模糊概念，新课标将语

2、文课的性质定位在了“语言文字的运用”，这是建国以来首次在课标中将“语文”改为“语言文字”，这就大大缩小了目标。同时，我们还要关注语文课教学的综合性和实践性，就是切实让学生动手动脑，参与到语文实践之中。二、什么是语文素养？（源于这样的课程性质，我们语文课程要完成的核心目标也就明朗了。我们老师们也该知道我们语文老师管多大的事了!）语文教学的核心目标是让学生实现语言文字的运用，就是让学生通过听说读写的语文实践实现语言文字的运用过程，从而提高学生语文素养。教学生语言运用就是在教母语，就是在教学生怎么使用祖国语言？（母语是人成长的精神的河床，母语是温暖的、可亲的，母语学习应该是简单的、快乐的，在母

3、亲和教师温暖的怀抱里，儿童通过阅读接受母语的濡染和熏陶，他们的语言在生长，精神在拔节！）母语学习是一件多美的事情啊！然而长时间以来，我们的教学常常忽略着母语运用的实践。所以我们的老师也常常在感叹：学生怎么不会说话了呢？让我们看看这些好似笑话又是现实的事例。（用“难过”造句，学生写：我家门前有条水沟很难过。老师评价：我更难过哦！其中：我的其中一只左脚受伤了。老师评语: 你是蜈蚣吗？一边……一边：他一边脱衣服,一边穿裤子。老师评语: 他到底要脱还是要穿啊！陆陆续续：下班了，爸爸陆陆续续的回来。老师评语: 你到底有几个爸爸呀?）再看：（.高中语文摸底考试，“天生我材必有用”（千金散去还复来）填

4、下句。答：“老鼠儿子会打洞”。.穷则独善其身——富则妻妾成群；.(只要貌似萨达姆)天下谁人不识君。.身有彩凤双飞翼答：拔毛凤凰不如鸡；但愿人长久答：一颗永流传；“天若有情天亦老”，下一句是？答：人不风流枉少年！葡萄美酒夜光杯，同学写的：金钱美人一大堆。万水千山总是情，答:多给我一分行不行！可见我们的学生在接受了12年的语文教育后，呈现出来的语文素养还如此的让人汗颜！面对学生使用母语能力的下降，我们又该做些什么呢？（儿童是种子，母语是土壤，教师是阳光和水，阅读是提供优质土壤的重要的途径和方法，种子在土壤中孕育，在阳光和水的滋润下成长！）我们教师就是阳光和水，滋养着孩子们在语文阅读的土壤中增

5、长孩子们的语文素养！什么是语文素养？学生的语文素养首先是要有较好的语文知识结构——除了专业基础知识外，要有一定的文学素养，就字而言，要尽可能掌握每个汉字的形音义；就词语而言，不但知其义，要尽可能知其用法。知识是语文修养的基础，但是仅仅有知识并不一定就具有深厚的语文素养。语文素养是在对语文工具的运用和实践中逐步培养起来和不断提高的。语文修养主要表现在阅读能力、表达能力和纠错能力。就阅读能力而言，不仅能知道读的文章或书说了些什么，而且能一下子抓住要义，更能有一定的鉴赏能力。我们要做的就是引导学生积淀语文底蕴，实践课堂，落实课标。回到我们的课标上来，我们老师关注更多的是新课标有哪些变化？三、2

6、011年版课程标准指导下的小学语文字词教学。（略讲）1、2011版课标和旧课标区别：学段目标与内容的变化：（认字量、写字量降低，意在增强学生对语文学习的兴趣，提高学习语文的自信心。很重要的一个改变就是写字要求被强化。）最大的变化：硬性规定了每天上课练字10分钟的时间。（略讲）2、如何恰当地使用十分钟写字时间？（突出学段重点，提高指导实效）写字部分是这次课标修订中，改动最大的部分。是最能冲击课堂的一项，我们以后的课堂结构应该是30+10的形式，但很多人在担心40分钟课要拿出10分钟来写字，这样是否能完成教学任务？但是面对整个社会的书写水平的下降，当前由于电脑的普及，写字教学没有受到应有的重

7、视，许多大中学生的字“惨不忍睹”，这不仅是书写技能的问题，而是对中华优秀传统文化的传承问题，让每个学生爱汉字、爱写汉字、写好汉字，这是语文教师的责任。”由此看来这项改动是很重要的和必要的，练字是语文实践性的高度体现，在10分钟的练字过程中，一定要让学生操练起来。突出学段重点，提高指导实效。一年级上册，指导重点是：帮助学生掌握正确的执笔姿势和坐姿；引导学生观察每个笔画写正确，写规范；一年级下册，二年级上册，教学要以写好偏旁为重点，教师