语文人教版三年级下册《11.画杨桃》教学设计.doc

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1、《11.画杨桃》教学设计教材分析：课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或者做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从实际出发，实事求是，不要轻易下结论。作者先略写了父亲教导“我”作画要实事求是，接着具体的叙述我把杨桃画成五角星的故事，最后写父亲和老师的教诲，使“我”一生受用。作者通过对人物的神态和对话描写，突出老师对我们循循善诱的教育，生动形象地说明了，从不同的角度观察事物会有不同的结果。

2、课文从一件事中引出深刻的道理，来龙去脉都讲得非常清楚，运用“总-分-总”的结构，使得文章一目了然，课文前后呼应，读来使人印象深刻。课文抓住人物的对话进行了细致的描写，形象生动，能够准确地反映出人物的内心世界。老师的神态从严肃到和颜悦色，循循善诱，展现出了高超的教育艺术。学生们由哈哈大笑到知道错误后，表示的很尴尬，展现出了孩子们的天真率直， 选编这篇课文的主要意图是，引导学生们抓住重点词句的意思，理解课文内容，体会课文中蕴含的深刻道理——无论做什么事或者看待问题，应该实事求是，只要坚持这种科学的方法，就能终身受益。学情分析：对于

3、三年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读能力，也掌握了一定的阅读技巧和方法，可以通过查字典、搜集资料等方法来联系上下文的意思。学生们在对课文重点词句的理解上，还有一定的难度，需要通过对课文对话的理解，有感情地朗读课文。比如父亲和老师说的话有何相似之处，使得作者一生受益。作者认为自己画的杨桃很准确，为什么同学们哈哈大笑？作者将杨桃画得像五角星，不仅没有接受老师的批评，反而得到了老师的肯定，这是为什么呢？这些问题可以到课堂上再讨论。教学目标：1.认识6个生字，会写12个生字，正确读写：“叮嘱、前排、靠边、准确、审视、严肃、半晌、

4、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语；2.培养学生读中感悟的能力， 正确、流利、有感情地朗读课文的能力。3.抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事，都要一切从实际出发，实事求是。教学重点：1.联系全文内容，体会师生对话中蕴含的人物情感，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。2.懂得做事情要从实际出发，实事求是，不能妄下定论。教学难点：懂得做事情要从实际出发，实事求是，不能妄下定论。教法与学法：教法：主要选用“读中感悟、以悟促读”的方式，采用情感朗读理解法和直观教学法等教学方法，以“作者把杨桃画成了五角星”为主线，让学生去体悟人物对

5、话中所蕴含的情感，以及重点词句的意思，培养学生的阅读能力和自学能力。通过朴实而扎实的语言文字训练，使教学目标、重难点得到落实。学法：与教法相适应，采用“读（课文）、思（问题）、划（重点词句）、悟（感受）”的学法，为学生营造一个民主、互动的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的阅读能力和自学能力。教学准备：1.教师准备：杨桃的图片、资料以及相关课件；2.学生准备：课前收集关于杨桃的资料，熟读课文，预习生字词。教学时数：    2课时教学过程：第一课时一、导入新课，揭示课题1.（出示杨桃图片）同学们，你们知道这是什么果

6、实吗？今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）2.齐读课题。二、指导自学。出示自学要求：1.读课文，读准字音，把生字词多读几遍，把语句读通顺，同时标出自然段。2.采用查字典、结合语境、联系上下文理解词语的方法理解新词的意思。3.思考：课文主要讲了一件什么事？4.课文中还有哪些地方不理解，提出来三、检查自学情况。1.指名学生朗读全文，纠正字音。2.指读生字词。教师检查认读情况，随机纠正错误读音。3.你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（同位交流）4.扩展。近义词：　　教诲──教导　　审视──审察　　　　和颜悦色──和

7、蔼可亲    叮嘱──叮咛　　反义词：熟悉──陌生　   相信──怀疑5.指导书写生字。重点指导：嘱、晌、诲。（晌—响   诲—悔）6.学生练习书写，教师巡视指导。7.课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，启发我们知道同一件事物从不同角度看有不同结果。）四、以问促读，理清文章脉络。1.课文哪些段落是写在一次图画课上发生这件事的？（从第2自然段到倒数第2自然段）（这是文章描写最细致的部分，即文章的重点部分）　　(2)开头

8、第1自然段，写的是什么？（讲父亲怎样教“我”学画。）（这是文章的第1部分）　　(3)文章最后一个自然段写什么？（讲父亲和老师的话使“我”一生受用。）（这是文章的第3部分。）　　小结：通过上面的阅读和练习，我们清楚地知道这篇文章由三部分构成，第2部分是全文的重点。五、布置作业l