语文人教版三年级下册《11.画杨桃》教学设计

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1、人教版三年级下册《画杨桃》教学设计肥城市湖屯镇曹庄小学王宗涛教学目标：1、认识6个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱、前排、靠边、准确、审视、讲台、神情、严肃、半晌、轮流、和颜悦色、熟悉、角度、相似、教诲”等词语。2、有感情的朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应实事求是。重点、难点1、认识生字，正确读写词语。2、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应实事求是。课时安排：2课时第一课时教学目标:1、认识6个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱、前排、靠边、准确、审视、讲台、神情、严肃、半晌、轮流

2、、和颜悦色、熟悉、角度、相似、教诲”等词语。2、初读课文，了解课文大意。有感情的朗读课文。教学过程：一、导入新课，揭示课题（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？对，是杨桃。杨桃是南方的一种水果，请看资料袋内容。谁能给大家读一下。今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）1、齐读课题。2、让学生围绕课题质疑。同学们，看到这个题目，你们想知道什么？（1）谁画杨桃？（2）怎样画杨桃？（3）画杨桃的过程中发生了什么事？（4）作者为什么要写画杨桃这件事？二、初步感知，了解内容看来同学们的问题真不少，学贵有疑，提问题是学习的第一步。接下来，我们就带着这些问题来

3、读课文。投影出示温馨提示：1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、利用查字典，联系上下文等方法理解词语意思。3、课文主要讲了一件什么事？4、课文中还有哪些地方不理解，提出来。三、检查预习情况1、指读生字词。(1)出示生字卡片,指名读。(2)交流记忆重点字。“嘱”的最后三笔是“竖、提、点”。　　“肃”的最后三笔是“竖、撇、点”。“晌”要与“响”相区别。(3)把你认为难写的字在练习本上写一写。(4)联系上下文、查字典理解不懂的词语。你理解了哪些词的意思？怎么理解的？（交流）想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。联系课文内容，父亲经常叮嘱“我”，看见一件东西是什么样的，就画成什么

4、样，不要凭主观想象，画走了样。叮嘱：再三嘱咐。审视:非常认真地看,边看边思考。　教诲:教导。2、指读课文。看来同学们的课前预习非常认真。本文讲的是一件什么事？请同学们小组讨论一下，然后告诉我答案。(1)课文写了哪些人？(2)这些人做了什么事？(3)你最喜欢谁？为什么？（课文讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。我根据自己看到的，把杨桃画成了五角星，同学们觉得好笑，老师通过这件事教育了我们，做什么事不能凭空想象，要从实际出发，实事求是，不要轻易下结论。）四、质疑自学后,你还有哪些不懂的问题?1、老师怎样提的问题?2、提的是什么样的问题?3、同样的杨桃,为什么却画出了不同的样子?

5、4、老师为什么不直接把道理告诉学生,而是反复地提出问题?5、为什么课文最后说“他们的教诲使我一生受用”?五、布置作业l、熟记生字新词。2、正确、流利地读课文。第二课时教学目标:1、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应实事求是。2、背诵课文中老师说的那段话。教学过程:一、明确目标作者在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，究竟是什么呢？今天我们继续学习课文。二、逐段深入理解课文1、学习第一自然段，指名读。提问：（1）这个自然段告诉了我们什么？（板书是……就……不要）（2）“想当然”是什么意思？你能不能举个例子说说什么叫“想当然”？（3）指导朗读。2、学

6、习第二至三自然段，指名读。提问：这两个自然段讲了什么？讨论：（1）第二自然段分为几层？（2）找一找哪几层是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的？（重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。）①老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。②出示投影片，一椭圆形带棱的杨桃。③实物演示，让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。（让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子，帮助他们理解课文内容。）④说出作者把杨桃画成五角星的原因。⑤“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因？结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看，老老实实地画？（这是通过提示，帮助学生理解我把杨桃画成五角星的第

7、二个原因。）让学生把两个原因结合起来讲。（再一次加深理解。）3、学习第四至六自然段默读第四至六自然段。（1）出示讨论题：①开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？②为什么会有这样的变化？把有关的句子画下来。（2）指导朗读，注意语气的变化。（3）用上“因为……所以……”说一说同学们的认识为什么发生了变化？（进一步明确学生态度发生变化的原因。）4、学习第七自然段，自由读这一自然段。提问：（l）老师的话里共有几句话？　（2）前两句告诉了我们什么？（3）举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。（板书角度