诵读欣赏教师.doc

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1、诵读欣赏《古代诗词三首》活动单（教师版）【学习目标】：1、正确流畅的朗诵三首诗歌；2、借助工具书理解诗歌的大意，体会作者所表达的感情；3、能借助想象，描绘诗句的画面。【课前预习】：走近作者1、王湾（693～751）唐代诗人。字号不详。洛阳(今属河南)人。2、杜牧（公元803－约852年）唐代诗人，字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人，尤以七言绝句著称。擅长文赋，其《阿房宫赋》为后世传诵。注重军事，写下了不少军事论文。有《樊川文集》二十卷传世，人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。晚年居长安南樊川别墅,故后世称“杜樊川”。3、苏轼（1037－1101），字子瞻

2、，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。北宋著名文学家、书画家、诗人、词人，豪放派词人代表。唐宋八大家之一.眉州（今四川眉山）人.他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”,作品有《东坡七集》、《东坡乐府》等了解诗歌的相关知识1、古代的代表文学样式：唐诗、宋词、元曲、明清小说2、唐诗分律诗（8句）和绝句（4句）。律诗偶句押韵（二、四、六、八句），绝句一、二、四句押韵。唐诗从字数看，分五言和七言，五言节奏一般为XX/XX/X或XX/XXX,七言一般为XX/XX/XXX或XX/XX/XXX.3、律诗分四联：首联、颔联、颈联、尾联【活动方案】活动一：要求：1、读准读音2、注

3、意节奏活动要求：个人大声读------小组内展示------全班展示次北固山下个性调整唐王湾客路/青山/外，行舟/绿水/前。潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。海日/生/残夜，江春/入/旧年。乡书/何处/达，归雁/洛阳/边。赤壁唐杜牧折戟/沉沙/铁未销，自将/磨洗/认前朝。东风/不与/周郎便，铜雀/春深/锁二乔。浣溪沙宋苏轼游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。　　山下/兰芽/短浸溪，松间/沙路/净无泥，萧萧/暮雨/子规啼。谁道人生/无再少？门前流水/尚能西,休将/白发唱/黄鸡。活动二：再读诗歌要求：1、读懂诗义2、体会感情活动要求：再读诗歌-------借助资料，小组长讲解自己的理解

4、-----推荐代表读《次北固山下》表达的感情。《次北固山下》一诗描写了诗人离乡远游，乘船夜渡长江，来到北固山下，一轮红日已浮出江面，展现在眼前的是青山绿水的江南春景。又见空中大雁向北飞去，想起鸿雁传书的故事，心中涌起对故乡洛阳的思念。诵读时，要展开想象，体会诗人的思乡之情。要用低沉、缓慢的语气来朗读。《赤壁》表达的感情。《赤壁》一诗书写诗人来到赤壁，偶然发现一支沉埋江底沙中的断戟，磨洗之后，确认是古战场的遗物。于是触景生情，抒发感慨：当年周瑜抗曹，使用火攻，假如不刮东南风，战争的结局又会是怎样？也许连二乔都要被抓去关在铜雀台中吧。以两个美女的命运象征国家的命运，比喻妙不可言。表

5、达作者一种怀才不遇的愤懑。诵读时，要用深沉感慨的语气来读。《浣溪沙》表达的感情。《浣溪沙》这首词是苏轼游清泉寺时，见溪水而作。上阕写景，展现自认之美，描绘了一幅宁静幽美的图画，表达作者对大自然的喜爱之情。用亲切、赞美的语气来读；下阕由眼前溪水西流之景产生的感慨，借用白居易的休“将白发唱黄鸡”，反其意而用之，劝阻人们不要徒发衰老之感，表达词人热爱生活，豁达乐观的性格。用昂扬有力的语气来读。活动三：三读诗歌要求：展开联想描写画面活动要求：个人找出自己最喜欢的句子，描述画面-----小组内交流------推荐最好的展示。我喜欢的诗句：画面描述：示例：山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧

6、萧暮雨子规啼。画面描述：三月间，山下的兰草刚冒出短短的嫩芽儿，芽儿浸在兰溪水里。松柏夹道的沙石小路，经过春雨的冲刷，洁净无泥。时值黄昏，潇潇细雨中传来了杜鹃的叫。活动四：尝试背诵课堂巩固1.找出下列说法中不正确的一项(D)   A．首联先写“客路”，后写“行舟”，写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。  B．诵读颔联时应该使用上扬的语调，体现诗句平野开阔、大江直流的宏天气势。  C．颈联妙在作者无意说理，却通过拟人手法，在描写景物和节令之中，蕴含着一种自然的理趣。  D．尾联紧承颈联，抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、激动的心情。2.下列说法不正确的一项是（C）A．上阕写景，山下

7、小溪边，长着矮小娇嫩的兰划，松间沙路洁净无尘，画面清新优美，淡雅宁静。B．“潇潇暮雨子规啼”一句写黄昏时潇潇细雨中杜鹃的啼叫声，正所谓鸟鸣山更幽，突出了环境的静谧。C．下阕转入抒怀，“门前流水尚能西”句，写词人由西流的溪水，想到“人生无再少”，因此为时光流逝、人生短暂而叹息。D．全词情景交融，恬淡优美的景色，富有情趣的语言，充满人生哲理的议论，表现了词人执着生活、呼唤青春的情怀