培养学生作文的积极心态.doc

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1、培养学生作文的积极心态奉化居敬小学陈佩珍在教学工作中发现有小部分学生不喜欢、害怕作文，甚至有个别的畏惧、厌恶作文。为了应付老师，奉命“榨文”。而这些作文内容又很多是摘字作文精选，写出来的作文感情淡然，辞不言情，或笔是心非，失真失诚。如在学习了第五册第六单元后，写《风景优美的地方》，为了接近孩子们的实际生活，为了让孩子们有话可写，我就让他们写写我们奉化的一些公园，结果发现一半以上学生不写自己的真实所见，而是从其他作文精选的内容中东摘西抄，拼凑了《茗山广场》、《春晖公园》，而文中所描写的景物不是茗山广场、春晖公园的实景。这对于养成良好的文

2、风和人格，都是极为不利的，长次以往会使学生养成怠情，依赖心理。这些消极行为严重影响了学生作文的积极性和创造性。为激发学生作文兴趣，激发学生的作文创新意识，作为一名语文教师更要注重对学生作文积极心态培养，那么如何开展呢？我觉得可以从以下几点入手，培养学生作文的积极心态。一、养成学生积极观察、思维的习惯。叶圣陶先生曾说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”在日常生活中教师有意识地引导学生认认真真的观察事物，有利于学生作文素材的积累，如有意识留给同学们一些观察的话题：1、老师这几天有什么变化？为什么？2、谁

3、最愿意帮助同学？3、我班涌现了哪些好现象？这样可以使同学们有目的观察，养成良好的观察习惯。平时，让学生收看富有儿童化情趣的电视剧，以及“地球故事”、“世界各地”、“东方儿童”栏目，留点时间让他们一起互叙内容谈感受，效果较好。记得四月份播放的儿童电视剧《快乐的六〈1〉班》，剧中的差班六〈1〉班，在通过班主任白老师的教育引导后，有了很大起色。同学们看了后觉得所讲述的内容与自己班特别相似，聚在一块儿谈得兴趣盎然、热情高涨，我契机对同学们说：“看来这部电视剧对同学们的感触很深，不如我们把自己的看法、想法写下来，一起交流怎样？”同学们欣然同意，

4、快速完成了作文，而且写得特棒，道出自己的真实心声。如杨勇同学（较差）在文中写道：我不能任人“踩在脚底下，要努力，要奋发向上，要扭转乾坤……二、养成学生阅读、积累的习惯。新课程要求学生广泛阅读各类读物，并加以量化：“课外阅读量不少于260万字，每学年读两三部名著。”所谓杜甫所说的“读书破万卷，下笔如有神。”文章源于积累，这是作文教学遵循的基本规律，学生广辟途径厚积累过程中，重点应要求学生踏踏实实地完成语言积累。平时要加大阅读量，在阅读中要会独立思考，了解阅读材料在写什么、怎样写的，你最欣赏文中的哪些语句等。同时指导学生做好好词佳句的摘抄

5、积累，养成不动笔墨不读书的好习惯。长此以往，同学们练就了一身硬功夫，写作文时就不会有“源泉枯竭”的现象了。三、给学生以真善美的熏陶。有时遇到学生征文比赛，老师比学生还忙，找材料、找范文，甚至亲自代笔而作。有时在批改作文时，明知以这个学生的水平写不出这么好的文章，但为了其文章内容新颖的表达形式，几句“高超”的语言，就给予高分，给予表扬，甚至诵读。孰不知这样养成了学生依赖心理。教师在无意识中给了学生一种误导，虚伪的行为得到纵容。我觉得对于这样的文章，教师不应给他分数，可作以下批语：……如果有朝一日能出自你本人之手，那该多好啊！更不可作为范

6、文。而对于那些搜索枯肠写真人真事经理真感情的作文，在表达形式上自然没有经过老师或编者润饰过的范文“好”，但应把它作为范文给予嘉奖，肯定他们的优点——能写自己亲身经历的事，有真情实感，然后一起对其表达上的某些缺陷加以修改，这样必然会对学生产生真善美的影响。如周瑾同学的《做客的烦恼》一文，把他在妈妈同事家做客时想喝水又怕难为情，想看儿童剧却又不好意思开口，想上厕所却又不敢打断他们的谈话，那种尴尬的、烦恼的心情写得很逼真，通过同学们的一起帮助修改，发表在宁波晚报上。四、培养实事求是的科学精神。在作文指导课中，为了使学生能写的有条理，词句通顺

7、优美的文章，往往在作文前用范文示例，使学生形成了对范文的盲目崇拜。没有了范文就不敢写，或难以下笔，就好象刚学会走路的孩子，没有父母的辅助就不敢大胆往前走。有了范文，学生写作时就往范文上套、靠，好象范文上的事最有意义，范文上的语言最规范，而把自己的写作思路、所见、所闻、所感给扼杀了。我觉得上作文指导课中，教师要少用范文，鼓励学生“我笔写我口，我笔诉我心”，给他们绝对的“自由”。如果要出示范文，那么请放在同学们的创作之后，给他们修改时以帮助。这样效果可能会好些。如我在教《我最熟悉的人》习作训练时，我就是这样做的。1、选定最熟悉的人：妈妈。

8、2、设计了几个问题：（1）你妈妈几岁了，长得怎样？（2）你妈妈最喜欢做什么事？最不喜欢做什么事？（3）你对你的妈妈有什么看法？（4）你与你妈妈之间闹过别扭吗？什么原因？3、请选一件你对妈妈印象最深的一件具体事例来写一写。