蜗牛慢条斯理的生活教学设计.doc

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1、蜗牛慢条斯理的生活王丽红[教学目标]    1.通过自主学习，会认7个生字，会写6个字。    2.理解课文内容，了解蜗牛的生活习性和生理特征，激发学生观察、探索自然万物的兴趣。    3.正确、流利地朗读课文。 [教学重点][教学难点]    1.了解蜗牛的生活习性和生理特征，激发学生观察、探索自然万物的兴趣。    2.了解蜗牛“慢条斯理”特点的具体体现。 [教学准备]    课前搜集有关蜗牛的资料；观察蜗牛的活动；蜗牛图片 [教学时数2课时 [教学过程]    第一课时 5一、猜谜语揭题    1.出示谜语：一头小牛黑溜溜，无角无尾不拉犁，背着房子很自在，拖拖拉拉慢慢走。

2、    2.同学们，蜗牛是一种很常见的动物，你能说说蜗牛有哪些特点吗？（相机板书并理解“慢条斯理”）    3.通过观察和课外阅读我们对蜗牛有了一定的了解，你们想不想更全面地了解它？让我们走近它吧！（将课题补充完整）    4.激疑：看到课题，你有哪些疑问？ 二、初读课文，了解内容    1.用自己喜欢的方式自读课文。思考：    （1）课文主要介绍了蜗牛哪些特征和习性？    （2）从哪些地方可以看出蜗牛的生活是慢条斯理的？    2.指名答思考题。    3.指名读课文。    （1）检查正音。注意以下生字的读音。    泌（mì）灼（zhuó）盹（dǔn）嗅（xiù）卵（

3、luǎn）    （2）相机理解词语意思。    慢条斯理：形容动作缓慢，不慌不忙。    灼热：像火烫着一样热。    黏液：黏稠的液体。    腺：生物体内能分泌某些化学物质的组织，如人体内的汗腺和唾液腺，花的蜜腺。    自食其力：凭自己的劳动养活自己。 三、再读课文，理清顺序    1.课文介绍了蜗牛哪些生活习性？（爬行、睡觉、吃食、繁殖、栖息）    2.课文的叙述顺序是怎样的？给课文分段。5 四、识记生字词    1.自由识记。    2.交流记忆方法。重点指导以下生字。    “灼”的右边部分是“勺”，不是“匀”。“盹”注意与“吨”区分。五、课堂练习：六、作业  

4、  1.抄写生字词。    2.朗读课文。    第二课时一、复习导入    上节课我们认识了一种很可爱的小动物——蜗牛，了解了课文从两个方面来介绍蜗牛的特点：一个是介绍它的外形特点，一个是介绍它的生活习性。谁来说说课文从哪些方面介绍它的生活习性？指明学生说，教师板书：（略） 二、感知蜗牛的生活习性    1.分组自学课文。    找出介绍蜗牛生活习性的词句。    2.讨论交流。    （1）蜗牛是怎样爬行的？黏液有什么作用？    （2）蜗牛大部分时间不动，待在壳内睡觉。那么它们睡觉有什么特点？    （3）蜗牛吃食、繁殖和栖息方面各有什么特点？    （4）蜗牛的身体有什

5、么特征？哪些地方令你感到吃惊？5 三、感悟蜗牛的“慢条斯理”    1.快速浏览课文。    思考：从哪些地方可以看出蜗牛的生活是慢条斯理的？    2.讨论交流思考题。    3.课文的开头有什么特点？（一问一答。）这样写有什么好处？（一问一答，就把读者的注意力吸引到蜗牛“慢”的特点上来了。）    4.指导朗读第1、2自然段。读出疑问与惊讶的语气。 四、拓展延伸    1.根据课文内容判断：（1）蜗牛依靠体内分泌的粘液在地上滑行。（2）蜗牛喜欢灼热的阳光。2.课文介绍了蜗牛的习性，谁还搜集了有关蜗牛的其他资料？补充介绍资料。    补充介绍：蜗牛除了钙质硬壳以外，全身都是软

6、软的，但它的力气可大呢，能背动比自身重20倍的东西，能移动比自身重210倍的物体呢！观察蜗牛图片（小黑板出示图片）    2.“蜗牛的自述”：以第一人称复述课文，深化理解，练习表达。五、作业    1.选择正确的答案。    破折号的作用有：①注释说明；②表示声音的中止、停顿、延长；③表示话题转移；④5表示语意的递进。    （1）这“地毯”是它自己铺的——一条黏液做的“地毯”。（　　）    （2）观察蜗牛是挺有趣的——假如你能找到它们的话。（　　）    2.练笔：观察一种动物，抓住特点写下来。 板书：    蜗牛慢条斯理的生活    　　　　　　爬行　　一小时只能走大约4

7、米    　　　　　　睡觉　　灼热的阳光，下雨，整个冬天    生活习性　　吃食　　整天吃，连吃几个小时不感到饱    　　　　　　繁殖　　卵产在洞里，几十粒到上百粒    　　　　　　栖息　　潮湿的地方5