高中信息技术教案word操作(共5份8课时)Word.doc

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1、课题:Word基本操作---文字编辑和页面设置课时:1课时教学设想:通过两个课堂练习，介绍Word软件中文字编辑操作和页面设置。教学目标:认知目标：1、了解Word软件的操作界面，掌握菜单命令的选择。2、了解Word中字体的概念，掌握文字编辑方法。3、了解Word中段落的概念，掌握页面设置方法。4、尝试在Word文档中插入艺术字和图片。能力目标：通过课堂练习，使学生回忆Word常用操作并进行练习。教学重点：对操作练习要求的正确理解，了解Word软件的基础知识。教学难点:学生对于习题的下载、安装不熟练，对题目的理解模糊。德育目

2、标：激发学生的创新意识。教学准备:黑板和粉笔、极域电子教室。教学过程：教师活动学生活动设计意图教学分析：对教学过程做必要的说明、对不同基础的学生提出不同的要求，为今后的学习做铺垫，避免会的不愿练习，不会的怕难。多数学生初中已初步学习了word文档的编辑、修饰等基本操作。多数学生能对word文档进行简单的字体和段落设置。但有时候操作具有随意性，完成标准不明确或者对于练习的具体操作要求不明确；即不能进行精细化的设置。【教学方法】演示法、观察法、任务驱动法层次目标较高层次：掌握本课知识，能在熟练运用完成本课操作基础上灵活应用。一般

3、层次：掌握本课知识，能熟练运用完成本课的操作较低层次：记住本课知识，能完成本课基本操作依据新的课程标准，采用探究式为主的教学方式，通过开放式的教学组织形式，创设一种学生自主参与的教学环境，全程贯穿“探究”的宗旨。本课重实际操作的准确性和熟练性。难点在于对题目要求的准确理解并选择适当的操作步骤，检验自己操作是否正确。【学法指导】　　对于学法指导，主要是（1）在老师的提示下，让学生自己分析问题、解决问题的能力。（2）学生通过练习完成指定的任务，强调对题目要求或考核目标的正确理解。在上课的过程中，要引导学生自己理解习题的要求，不能

4、老师说一步做一步，老师不说自己就不能做。【学生现状】1.学生已掌握的知识：了解word软件对字体、段落的定义，并能进行字体、段落的一些基本操作，比较熟悉该软件的操作界面。2.学生掌握程度：初中学过，现在操作的准确性和熟练性很差，需要更多的练习来复习巩固操作技能。3.部分学生学习有主动性，部分学生初中真的没怎么学习过。导言：教师边演示边进行讲解：同学们！现在让我们来看字处理软件word2000在实际生活中的应用，如（报纸、书籍、板报）。偏重介绍文字编辑和页面设置方面的知识。1．讨论：实际应用中还有哪些例子？2．提出问题：训练发

5、散思维，培养分析观察能力。这节课，我们来进一步学习：字处理软件Word——编辑文字、设置页面。出现在例子中所学习过的知识点。新授课：1、WORD字处理软件功能教师边演示边进行讲解：同学们！Word字处理软件不仅可以让我们快捷方便地输入和编写文字，而且可以让我们对文档方便快捷的进行各种编辑和设置。通过观察后你认为Word2000有哪些主要功能？生……？？老师小结：Word具有对文章进行编辑、修改、设置、插入、排版、打印等功能。今天我们学习Word的主要目的是让大家进一步了解Word的字处理功能。2、演示教学word3练习打开W

6、ORD文件夹下的weiruan.doc文件，完成下列操作：1.将文章中所有的“Microsoft”替换为“微软”2.将页面设置为B5，左边距1.5厘米，右边距1.2厘米3.在文章右上角插入横排文本框，并输入文字：正当竞争有利于IT发展！3、演示教学word4练习1、将word文件夹下的n1.doc中全文字体设为宋体、四号字；添加一个题目“神州五号”字体设为、黑体、二号字、加粗、居中。2、将word文件夹下的n1.doc中正文段落首行缩进2个字符，行间距固定值20磅；两端对齐。3、在word文件夹下的n1.doc中第二段后插入

7、图片fanhui.jpg。4、将word文件夹下的n1.doc的纸型设置成A4纸，页边距设置成上下2.3厘米，左右3厘米。关于文件保存的说明：Word文档的保存是将原文档进行更新，即不产生新的文件，旧文件的内容进行更新并存储。课上练习要求：学生不要记忆老师演示的操作步骤，需要掌握关键性的步骤，通过自己对题目的分析，选择适当操作。难点的讲解：3-1文字的替换：编辑→替换→查找内容：Microsoft、替换为：微软→全部替换3-2页面的设置：文件→页面设置→“纸张”标签、“页边距”标签→确定3-3文本框的插入：插入→文本框→横排

8、→画文本框→输入“正当竞争有利于IT发展！”4-3图片的插入：插入→图片→来自文件→选择“fanhui.jpg”→插入4-3页面的设置：同3-2使每一位学生能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展，能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。学生乐于参与观察、操作、交流等