高中信息技术：word实践操作-教案

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1、《word实践操作》教学设计姓名李红艳学科信息技术使用教材上海科技教育出版社《信息技术基础》一、教学资源情况分析1、教材分析本节课是上海科技教育出版社《信息技术基础》第三章内容。是综合实践课，操作性较强，力求在教师的指导下，运用网络课的形式，使学生能达到对图文随心所欲的混世魔王排能力。2、学生分析学生已掌握了电脑的一些基本技能，因此本课教学设计根据学生的特点主要体现了探究学习的思想，使学生的能力在任务驱动下得到提高。二教学目标1、知识目标：了解文字处理的基本要求，掌握电子排版的基本方法。2、能力目标：培养学生从多种渠道获取信息，处理信息，应用信息，传输信息的能力，培养学生

2、的创新精神和实践能力。3、情感态度价值观目标：培养学生对信息技术的兴趣和意识，增强学生的审美意识、组织能力和团队协作精神。四、教学重、难点重点：掌握电子排版的基本方法难点：灵活运用各种工具和效果五、设计理念为了让学生学有兴趣、学有个性、学有创造，我采用“以学生为主体，以教师为指导”的教学策略。首先借助多媒体，为学生创设引人入胜的情境，以激发他们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望；其次尊重学生的个性，为学生开辟自主学习的空间，引导和鼓励他们通过自主探求或与同学合作来获取新知，以培养他们的自学能力和协作意识；最后学以致用，为学生提供展示自我的舞台，让他们自由想象、自由创造，以促使

3、他们的自我发展。六、教学方法教法：任务驱动法、讲授法、演示法学法：自主探究式、讨论式、小组合作式。七、教学准备多媒体网络教室八、教学安排课时安排：4课时九、教学过程程序教学内容师生活动新课导入：展示一些特殊图片混排的电子激发学生的学习兴趣教板报。学新课讲授以菜单形式分别介绍电子板报排版细节，引导学生对作品更加深入研究。如编辑菜单、工具菜单等的具体应用。逐层深入，积极操作学业水平测试链接：以〃文件〃菜单〃打直面具体考题，增强学开〃方式，打开文档〃房贷期限延至30生应对学业水平测试的过年”1、给文章的页脚处加上页码并居中显示文档纸张大小为B5,并保存退出2、将标题居中显示信心

4、程3、将文章前三段设置为首行缩进2个字符、段后0.5行，将第二段左、右各缩进1个字符，行距为25磅4、将正文后五行加上5行5列的表格教学反思：本节课采用、、任务驱动〃教学策略，借助多媒体网络系统，对学生实施探究式自主学习教学模式，教学中注重培养学生分析问题、解决问题的能力。通过学习和实际操作，培养学生的实践能力，创新能力，操作能力和自学能力，提高学生对信息的处理能力，培养信息素养。分析有如下几点一：一是导入部分，设置一定的问题情境，激发学生的求知欲，是这节课成功的关键点。其二，学生的参与，为能按时完成教学任务奠定了基础，同时，也正体现了建构主义的教师为主导，学生为主体的教

5、学思想。在“替换文字”这一环节上,提出任务：将所有的“屯脑”一词改为“计算机”。学生利用删除、插入文字的方法紧张的操作，而有一定操作基础的同学很快想到了“替换”操作。教师马上利用这样同学的操作进行演示，效果很好。其三，分层教学法，是在新型教学理念指导下的教学方法，也是一种创新。在学习了简单的替换文字的基础上进行研究性学习，学有余力的学生尝试个别替换和高级替换。在教学设计上还有许多欠缺，例如：1＞提出的问题都是教师精心设计的，没有学生提问题,其实每节课学生在操作实践屮也会产生许多问题，应大胆让学生提问题,学生和老师帮助解决，真正体现“问题意识”。2、在练习题设计上还存在“优

6、牛”吃不饱现象。改进设想：在以后的教学实践中，我一定还是坚持“以学生自主探究、小组合作学习为主，教师为辅”的教学模式，即“学生主体性教学”，把主动权交给学生，使课堂真正成为学生的舞台，并注意在教学过程中体现“问题意识”。