“六环节教学法”实践后的认识.doc

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1、“六环节教学法”实践后的认识地理组毕会洁高效课堂的教学模式已经风靡全国，我校在学习新理念、总结新教法的基础上，大胆创新，通过六环节教学法来打造我校的高效课堂。作为一名年轻的教师，我在不断的学习和实践中尝试着“六环节教学”，希望在今后的教学中能够利用“六环节教学”模式打造地理高效课堂。下面是我在教学实践后对“六环节教学”模式的认识。一、导入新课，确定学习目标良好的开端是成功的一半，课堂导入的好坏，在一定程度上关系到这节课的教学成败。好的导入，能调动学生学习的兴趣，启迪学习思维，活跃课堂气氛，为新课教学

2、起到较好的铺垫作用。因此，导入环节应该以激发学生的学习兴趣和主动积极参与教学活动的热情为目的。教师应该善于运用多种导入手段，使学生能主动参与教学过程，例如在《城市化》这一节导入时，我课前为同学们播放了一首耳熟能详的歌曲《春天的故事》，这首歌描述了改革开放初期，我国东南沿海地区以深圳为代表的城市的发展，进而带领同学们关注城市化的相关问题，确定本节课的学习目标。二、自主学习，夯实基础自主学习这一环节的好处就是让每一位学生都行动起来，去积极地思考和学习，去分析问题和解决问题，从而使每一位学生在课堂上都学有

3、所得，因而可以使学生得到整体的发展和提高。自主学习过程中学生依据学案，自主学习课本中的基础知识，教师依据知识的难易程度，由浅入深来设计学案的相关问题，目的是使学生可以循序渐进地掌握知识点并学会分析应用，学生在自主学习环节的过程中可以巩固新知，发现问题，独立思考，将解决不了的问题带进课堂，先小组内解决，为合作探究奠定基础。《城市化》这节课的学案设计就是依据知识的难易程度，并结合深圳市改革开放以来发生的变化，让学生掌握城市化的概念以及城市化的标志，了解了城市化的相关知识然后完成对城市化过程的阐述，设计的

4、内容可以让学生由浅入深来掌握相关的知识点并能够结合实际进行应用。三、交流合作，大胆展示合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养合作的精神和竞争意识；有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。交流合作的问题设计不能过多，要给学生充足的时间完成，教师可以根据教学内容设计合作探究的问题，在《城市化》的合作探究环节，我设计了两个问题，分别是：1、

5、读图2.16长江三角洲地区的城市发展，思考：图中城市有何变化？（从数量和等级考虑），这些变化的结果是什么？（即城市化对于一个城市和一个地区而言的代表着什么含义）2、读图2.19城市化进程示意图，分析城市化各个阶段的特征以及出现的问题。设计这两个问题的目的是让学生深层次理解城市化的含义，掌握城市化的过程，并培养学生交流合作的意识。展示环节主要是培养学生分析问题总结问题的能力，并把小组讨论的结果展示出来供大家一起分享，教师要在学生展示的过程中了解学生掌握知识的程度，为总结评价做铺垫。四、及时反馈，发现问

6、题在课堂上，教师如果及时的进行巩固性学习，能做到当堂训练，当堂批改作业，发现学生的错误能及时的更正，这是非常重要的。让学生明白自已的知识点在何处缺失是非常重要的，让学生明白哪里没有掌握好？教师也能更清楚的明白学生哪里没学好？在发现了学习效果后，教师可以及时的调整教学策略，有重点的进行查漏补缺，对于学生还没有完全把握的只是点再进行巩固与讲解，只有这样课堂教学的效率才能提高。五、课堂小结，简单梳理课堂教学中，每一节课都有自己的重点和难点。因此，教师有必要采取措施帮助学生对此进行简单的梳理，理清知识的内在

7、联系，形成系统的知识网络。课堂小结就是其中一种高效率的方法，通过课堂小结，指导学生把新旧知识联系起来，形成知识结构，促进学生知识内化，引领学生透过现象看本质，找到知识的精华所在，这有利于我们突出重点，突破难点，达到引导学生整理、复习、巩固所学知识，深化理解的作用，为后续学习奠定基础。。总之，“六环节教学法”并非一成不变的模式，它在教学中具有很大的灵活性和可操作性。它在教学中的创造性运用，有着无量的发展前途。我们将乘着新一轮高效课堂构建的这股春风，一如既往，使得教学与教研比翼齐飞，教师与学生一起进步。