小学阅读六环节教学法 (3).doc

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1、小学阅读六环节教学法2011版小学语文新课标的出台，为我们指明了小学教师语文教学更明确的方向，以及教学中应注意的诸多问题。其中一点尤其值得我们高度关注，那就是语文课程的核心价值—学习祖国语言文字运用。新课改实施到如今，很多教师普遍能理解、认同一些新的教学理念，譬如“用教材教，而不是教教材”、“教学中要重视教能力、教规律、教方法，而不是仅仅教知识”、“以学定教、先学后教”等，可在教学工作中，却常常出现不知怎样用这些先进的教学理念指导自己的教学行为，有意无意地走上了无效教学的老路。具体表现在以下几个方面：①教学内容面面俱到，教学重点不突出，难点未突

2、破。教学目的往往定位在指导学生理解文章的内容上，使阅读教学处低效或无效状态。②学生与文本的对话支离破碎，缺少整体把握。教学时教师问得多，讲得多，引得多。学生读的少，想得少，练得少。③教师按自己预设的教案进行教学，缺少对学生学习中生成资源的关注，未能体现“以生为本、以学定教”的思想。④注重知识的传授，缺乏对学生的读写能力的训练。教学中教师不能抓住语言文字训练点展开有效的语言训练，学生学到的只是对课文内容的了解或思想体会，但在阅读和表达的能力上没能得到应有的培养，语感能力的培养也就更谈不上了。⑤忽视对学生学习兴趣、习惯、意志和品质的培养，导致学生厌

3、学情绪严重。⑥9课堂作业不能当堂完成，学生学习负担过重。以上问题的出现，，或是因为教师们对语言文字运用这一课程核心价值认识不深刻，或不明确，或对如何落实语言文字运用没有一个基本的策略或缺乏好的方法。为此现将武汉市硚口区《小学阅读六环节教学法》推荐给老师们，望认真学习和借鉴。一、什么是是阅读六环节教学策略所谓六环节指：释题激趣，创设语境；初读文本，整体感知；顺学引导，直奔重点；紧扣关键，落实训练；回归整体，读中学写；当堂作业，拓展延伸。这六个环节的教学过程中，每个部分既是一个独立的整体，以有着密切的联系。体现了“清清楚楚一条线，明明白白几个点，完

4、完整整一个圆”的高效教学设计的基本原则，同时也体现了“整体把握、突出重点、紧扣关键、落实训练”高效教学方法。所谓“清清楚楚一条线”是指文本的文路、教学思路、学生学路、编者意图这四线合一，教学中只有充分考虑如何做到四线合一，才能使我们的教学主线不夹杂，不偏移。选择好这条“线”是设计好六环节的关键。“明明白白几个点”中的点，是教学设计中根据文本的中心与表达的特点，确定语言文字训练点。扣住主线，选择好几个有价值的语言训练点，扎扎实实进行语言文字运用的训练，引导学生充分的与文本对话，从而培养学生整体把握文本的能力以及语感能力，落实语言文字运用的教学目标

5、。这是“六环节教学策略”的核心思想。二六环节教学策略解读及实施建议环节一：释题激趣，创设语境阅读教学的情境创设，如果能从释题9入手，往往能起到事半功倍的效果。教师通过带领学生对课题进行研读，激发学生期待与探究欲望，为整体阅读打下基础。这一环节从形式上看，能使学生快速进入阅读过程，更重要的是它能培养学生读题的能力及良好的阅读习惯。同时通过引导学生释题，能激发学生与文本对话的欲望，为后续学生与文本充分对话打下良好的学习基础。这一环节可采取如下的教学策略：①抓住题眼激趣。文题常常有其“题眼”，直接或间接体现文章中心或主旨的字或词，抓准题眼，就可以顺藤

6、摸瓜，更好地激发和引导学生解读文本，为学生整体感知文章打下基础。②对课题提问激趣。经过对课题提问，往往能更快地把握文本的主要内容，甚或直接可由此内容进入重点部分的学习。③对课题深入探究而激趣。如在《刷子李》这篇课文中，学生能从课题中知道，本文写的是一个姓李的粉刷匠，通过教师引导对课题深入探究：“所有干粉刷的师傅都能叫粉刷李吗？”学生未见其人，却已对他有了一定的了解，但又充满了好奇：他有什么绝活，能成为“粉刷李”呢？为课文重点学习打下了基础。④抓住文题的含义激趣。有的课题直指文章的中心，可以从内容入手提问，再对课题的深层含义进行探究。⑤从课题包含

7、的自然环境、社会环境、历史环境等入手，创设学习语言情境。一般来说，课题中如果是时间或者是地点，用释题的方式能帮助学生迅速进入课文特定的情境。环节二：初读文本，整体感知文本本身是一个内容与形式相统一的整体，是以整体形象呈现给读者的。系统科学的一个重要思想，就是整体大于部分之和，9整体不等于各部分的简单相加，认识事物必须由整体到部分，由综合到分析。学生只有整体把握了文章的内容、脉络之后，才能去品味文本的各个组成部分，即对字、词、句、段进行深入地理解领悟，然后再回到整体。这一过程是阅读的基本规律。而教学初始的整体感知，是学生自学能力和习惯的重要时机，

8、也是学生自主学习的具体体现，所以教师应给予时间，让学生充分地与文本对话，最后达成对文本内容的大致了解，对文章所表达的思想感情有一个初步的感受，对文章的