引导和帮助学生有效阅读之策略.doc

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1、引导和帮助学生有效阅读之策略摘要：阅读教学在小学语文教学中存在一些问题，阅读在小学语文中扮演了怎样的角色，小学生应该怎样阅读，老师应该如何引导学生，如何做到有效阅读等问题都是我们值得探讨的。关键词：小学语文；阅读教学；如何引导阅读是人们的重要活动之一，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。语文是基础工具学科，其核心就是“正确的理解和运用祖国的语言文字。”培养语文能力，习得方法，养成习惯。阅读教学是小学语文教学的重要内容，更是小学语文教学的基础，是培养语文素养的关键。因此，研究小学语文阅读教学，培养和提高学生的阅读

2、能力，具有十分重要的意义。一、教师的积极鼓励和正确指导是有效阅读的保证教师应多开展有关阅读方面的活动，来培养和引导学生自主地参与到阅读的实践活动中来，在学生的自主阅读中，老师应该授之以法，保证阅读的有效性和提高学生的积极性。在引导学生阅读中通过帮助学生赏析经典章节，带着问题去阅读等去体会作者的思想感情。二、创设情境，启发质疑和探究苏霍姆林斯基指出：“学生头脑里产生的疑问越多，他们对课堂上讲解的知识的兴趣就越高。”教师要充分调动学生挖掘教材的内涵，创设情境，让学生自己发现问题。如通过背景故事讲解、幻灯片演示、表现操作等，都能够创设良好的

3、教学情境。通过创设情境，激发学生的学习兴趣，启发学生思维，激活学生探究学习的欲望。另外，在阅读中，教师可以借助插图中的人物、背景、人物表情、服饰等形成问题情境，引发学生进行探究学习。因此，在阅读教学中，教师应当正确引导学生仔细看图，从而发现问题，深入理解文章的内涵。三、开展多种形式的阅读教师应巧用课内外资源，开展丰富多彩的阅读活动，让学生在学习中体会快乐，培养他们的阅读兴趣，以养成良好的阅读习惯，进一步提高学生的语言能力和交际能力。例如鼓励课外阅读，开展阅读月活动，对表现优秀的同学加以表扬。让学生收集好词好句并在班内分享，分享的越多的

4、同学予以表扬。因为读课文要理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想，掌握一定的词语知识和句子知识，是发展阅读和写作的重要基础。因此，引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要，这是培养阅读能力的重要内容。丰富课余生活，带学生参观和游览，在游览中接触名诗名句，讲解名人名言。在班级内设立阅读目标，分阶段，有目标，有计划的实施,对学生的阅读能力起到日积月累的效果。低年级的学生都喜欢去读故事，都愿意去读故事，都会主动去读故事，特别是那些童谣、神话，会大大地吸引学生的探求愿望，让小学生自己去阅读故事，并在班上为全班

5、同学讲故事，不仅锻炼了阅读，更能锻炼口头表达能力。四、强化朗读，在阅读中感悟与思考朗读是我们阅读教学中最基本、最常用的手段，也是最有效的手段。对于情感性很强的文章，朗读就显得尤为重要。在进行深入讨论课文内容之后，教师鼓励学生利用多种方式进行朗读，并以此来促进感悟、催生情感。朗读是要让学生感悟课文的丰富内涵，培养他们的敏锐语感，教师必须指导学生不断地进行朗读水平的提升。朗读必须联系上下文、停顿节奏、想象画面、读出感情等不同的读法和要求，才能达到悟读和体会作者的思想感情的目的，在朗读中我们要学会尊重学生的阅读体验，《语文课程标准》指出：“

6、阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”就是表达了每个人都有自己不同的阅读理解，我们应该尊重学生的阅读体验。五、抓住学生的心理特征，培养阅读兴趣兴趣是促使人更好地发挥主观能动性，提高学习效率的最佳手段。不同年级的学生都有不同的心理特征，低年级学生在阅读方面，读的意识和能力薄弱，因此培养小学生阅读的兴趣关键就是老师的引导。在教学中，我们常常发现有的学生在回答问题时能恰当地用上许多在教材没学过的词语，可见，学生是在课外阅读获得了知识。因此，激励学生

7、广泛阅读是提高阅读能力的途径。由于老师在小学生心目中的地位非常高，老师应该做好榜样，自身应该阅读名家经典，给学生做好带头作用，经常给学生讲述一些关于自己怎么样去读书的感人事迹，更要深谈，特谈自己的体会和收获。通过这些，必定会激起学生读书的欲望，并充分调动学生的内动力，形成他们“我想学”、“我想读”的强烈愿望。久之，就会形成一种大家都要去读书的良好氛围。六、授人以鱼，不如授人以渔事情往往是光有兴趣是不够的，还要有方法和策略。所以，教师必须要引导学生不但要喜欢去读，而且还要会读，阅读有法，读得有效率。这样，教师必须要交给学生必要的阅读方法

8、。方法如，时间有限时，可根据需要，有选择的阅读相关文章内容，发挥更好的效率，获得理想的信息量学以致用时可采用阅读。精读能够使学生获得文章的最美精华和营养，也是培养学生阅读水平的主要手段，当需要逐字逐次逐句由表及里精思熟读