如何引导学生感知并运用学习策略进行有效阅读

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1、如何引导学生感知并运用学习策略进行有效阅读黄艳丽山东省寿光市孙集二中262700；韩文娟山东省寿光市洛城一中262700摘要：课程改革是提高学牛综合素质的有效途径。21世纪需要综合素质高的人，因此要引导学牛学会感知并运用学习策略。学习策略指学生为了有效地学习和使用英语而釆取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念，具体包括学习英语和使用英语的策略。英语学习中有效阅读份量很重，因此应该引导学生学会感知并运用学习策略进行有效阅读。木文以一篇教学设计作为实例进行了探索。关键词：课程改革综合素质高学习策略在英语学习中，阅读作为语言输入的重

2、要渠道，它的份量是众所周知的。有一种说法：得阅读者得天下。因此我们教师不仅要从知识学习的层面关注阅读教学，更要从培养学牛感知并运用学习策略方面给予关注和引导，这对学生特别是对中下游学牛学习英语是至关重要的。我们应该在引导学生感知并运用学习策略进行有效阅读的过程中提高学习能力和实践能力，为终身学习奠定基础。以下是笔者如何在“Mynewneighbor”这篇阅读中引导学牛特别是中下游学生感知并运用学习策略进行有效阅读的教学设计。为了便于阅读，我将对学习策略的培养设计放在了适当的步骤下面，不当之处，敬请读者批评指正。教学设计：Objecti

3、ves：Attheendofthislessonstudentswill:(1)GrasptheuseofPastsimpletenseandbeabletodescribethepastthings.(2)Formthegoodreadinghabitandgetthegreatreadingskill.(3)Learntolovepeopleandhaveagoodmoodandaltitude.Learningprocedure:SteplPRE-READING调动已储备知识T:Accordingtothepictures,wh

4、atdoyousee?Aretheyclassmates?Whatdoyouwanttosay?（图片是课文中的第一幅和第二幅。有的同学会想到交朋友、邻居、新搬来者、原居住者等等。）（分析：中下游同学因为不太喜欢英语，没积极性，所以要引导他们在学习中感知善于利用图画等非语言信息理解主题的认知策略。这两个图画与课文中的主题和内容密切相关，同吋要调动和保持他们在学习过程中积极的情绪，看了图画，他们会有要阅读本文的冲动，这是情感策略的感知。上游的同学--般会更关注文本。）Step2WHILE-READING1.Fastreading（Sea

5、nning）ConnectthemainideaofeachparagraphAIdidsomethingtothegirlParagraph1BWhatIseeaboutthegirlParagraph2CWebecamegoodfriendsParagraph3DIhadanewneighborParagraph4（分析：连线设计坚持循序渐进的原则，引导中下游同学持续第一环节的学习热情，让他们感知在学习中善于记要点的认知策略。在本文的学习中，中下游学生要接触大量的信息，为了便于他们从整体上把握本文，引导学生能够筛选出最重要的内容，

6、为精读作好铺垫。）2.CarefulreadingAa.Whendidthegirlmoveinnextdoor?b.Whatdidthegirllooklike?c.WhydidthewriterthinkthegirlwasIonely?d.Whatdidthewriterdotothegirl?a.Didtheybecomegoodfriends?（分析：引导学生感知在学习中集中注意力的认知策略。因为八年级的学生比较难于对一个事物保持长久的注意力，要让学生带着问题来阅读，使他们积极参与学习过程并保持注意力，同吋养成集中注意力的习

7、惯。）BReadparagraph1-2carefullyandthenaccordingtothemainwordstoretellthetwoparagraphs.Paragraph1:Lastweekend;moved;had;thesameageas.Paragraph2：throwing,catching;reading,porch;listening;Ionely.（分析：引导学生继续感知在学习中善于记要点的学习策略。提示词可以帮助中下游的同学记忆能够记忆的信息并引导学生积极阅读并按要求达到复述。）CReadparagra

8、ph3carefullyandfillintheblanks,thenretelltoyourpartners.Ihadagrateidea,FirstIapieceofpaperintotheshapeofa.Next