对新课程背景下的教学评价特征的认识.doc

《对新课程背景下的教学评价特征的认识.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、对新课程背景下的教学评价特征的认识(一)人本性、发展性教学评价的人本性是指评价教师在教学设计、教学过程、教学反思等各个环节是否目中有人，目中有学生。人本性的实质是以学生的学，论教师的教，以促进学生的发展论教师的水平。以促进学生的全面发展来评价教师是教学绩效。教学评价的发展性是指评价注重对教师在教学的计划、教学内容、教学手段、教学目标等是否以学生的发展作为教学出发点和基准点。(二)全面性、多元性新课程下的教学评价具有全面性的特征，他不仅表现在评价目标的全面，还表现在评价内容的全面性和评价功能的全面性。新课程下教学评价的多元性，

2、主要体现在评价主体的多元性和评价方法的多样性。教学评价主体包括学生、教师、家长、学校教学群体或专门评价机构等有多元主体。(三)层次性、差异性新课程背景下，更尊重学生和教师的个性差异，因此层次性和差异性尤显突出。(四)过程性、综合性教学评价的形成性特征，主要体现在评价重心更多地转向关心学生求知得过程、探究的过程和努力的过程。综合性特征体现在对学生、对教师、对课程和对教学活动的评价更关注综合发展态势的考查，作质与量、结果与原因、智能与非智力因素等各项因素的总体性评价。(五)尊重性、欣赏性“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念

3、。尊重性特征表现在教师在对学生进行评价或引导、组织学生进行评价时，应将学生置于平等的地位和受尊重的地位。