小学二年级下册语文教学实录31.守株待兔1鲁教版.doc

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1、小学二年级下册语文教学实录31.守株待兔1鲁教版教材分析：　　《守株待兔》一文是《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。　　知识与能力目标：认识7个生字。会写5个字；正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；能把故事讲给别人听。　　过程与方法目标：继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人

2、“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望小学二年级下册语文教学实录31.守株待兔1鲁教版教材分析：　　《守株待兔》一文是《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。　　知识与能力目标：认识7个生字。会写5个字；正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；能把故事讲给别人听。　　过程与方法目标：继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知兔子撞死

3、在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。　　情感态度与价值观目标：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。　　教学重点：　　1．认识7个生字。会写5个字。　　2．正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。　　教学难点：　　懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。　　教学过程：　　一、创设情境，初步解题　　师：今天老师要带大家去一个地方，我们一起到田地里去看一看。好不好？　　生：好！　　师：（课件出示田地图）你们瞧，春天来了，田里已经长出了绿油油的小苗。在田边曾发生过一

4、个有趣的故事。想知道吗？　　生：想！　　师：故事的名字就在老师的板书中。拿出小手来跟老师一起写一写课题。（板书课题）　　生：跟着老师一起书空写课题。　　师：（指着‘守’）这个字怎么读？　　生：读做“守”。　　师：谁能给它组个词？　　生：防守。　　生：守护。　　师：“守”在这里指的“守侯”。（板书：守侯）　　师：谁能用“待”来组词？　　生：看待。　　生：等待。　　师：“待”在这里指的是“等待”。（板书：等待）　　师：“株”指什么？　　二、范读课文，整体感知　　师：（课件演示课文录像）伴随着老师的朗读请大家来欣赏课文录像。　　师：谁记得我刚才提出的问题？“株”在文中指的什

5、么？　　生：“株”指的是树桩。　　师：你们同意吗？大家看看老师在画什么呢？（板画：树桩）。树桩是露出地面的大树的一部分。（出示词卡：树桩）这个词谁会读？　　生（齐）：树桩。　　师：“桩”为什么是“木”字旁？哪位同学能说一说？　　生：因为树桩是树木的一部分，所以是“木”字旁。　　师：弄清楚了“株”的意思，我们再来看课题，“守株待兔”就是？　　生（齐）：守着树桩等待兔子。　　三、初读课文，质疑课题　　师：读了这个课题你想知道些什么？　　生：谁守株待兔？　　生：守株待兔的目的是什么？　　生：守株待兔的结果怎样？　　师：同学们，答案就藏在我们的书里面。打开书，请大家读课文。老

6、师想问一问你们，初读课文你想给自己提个什么要求呀？　　生：遇到不认识的字可以看书下面的拼音读。　　生：不认识的字可以请教老师。　　生：不认识的字还可以问一问同桌。　　师：下面请大家按照自己提出的要求自由朗读课文。　　生：自由朗读课文。　　四、深读课文，明白寓意　　（一）学习第一自然段。　　师：课文读完了,老师要检验一下你们的读书成果。你们知道谁守株待兔吗？　　生：种田人。　　师：（板书：种田人）大家读书真认真。种田人守株待兔的起因是什么？　　生：有一天他在田里干活，一只野兔忽然从树林里窜出来，撞到田边的树桩上死了。　　师：（出示野兔图片）同学们，瞧！这只野兔不知怎么的

7、，它一头撞在田边的树桩上死了。想一想，“撞”会发出　　什么样的声音？　　生：嗵。　　师：（出示字片：撞）跟老师读。　　生：撞。　　师：你们有什么好办法记住这个字吗？　　生：一个儿童伸出手，就是“撞”。　　生：“儿童”的“童”加上提手旁，就是“撞”。　　师：这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢？请大家拿起书来，带着这个问题，齐读第一自然段。　　生（齐）：读第一自然段。　　师：老师刚才听你们在读中，有一个字有个别人读错了。（出示字卡：窜）他读成了“chuan”，对吗？谁来纠正？　　生：这个字读“cuan”。　　师：谁能领着大家读一读？　　生：领读“窜”字。