小学二年级下册语文教学实录19.揠苗助长1鲁教版.doc

《小学二年级下册语文教学实录19.揠苗助长1鲁教版.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学二年级下册语文教学实录19.揠苗助长1鲁教版一、教材分析　　选自《孟子·公孙丑上》，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉我们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。　　二、教学目标　　1、正确、流利、有感情朗读课文。　　2、说出“揠苗助长”这则寓言的寓意，明白不顾事物的发展，急于求成，反而会把事情弄糟。　　3、构建寓言教学图式。　　三、教学难点　　构建寓言教学图式。　　四、设计思路　　注意将学习策略和学科知识有机结合。运用精加工策略，通过复习，激活相关旧知识，既有利于了解学生的学情，又有利于为新知识作好铺垫。老师灵活地通过

2、旧知识的引导来促进新知识的学习。　　师：同学们，你们还记得《蜗牛的奖杯》这个故事吗？谁能简单地讲一讲？（指名讲）　　师：《蜗牛的奖杯》这个故事你明白了什么？　　生：骄傲是没有好下场的。　　生：世上没有永远的冠军。　　生：不能一生陶醉在一时的冠军中，那你将永远没有进步。　　师：《蜗牛的奖杯》是个-------（生接着答：寓言故事），你知道寓言故事是怎样的吗？　　生：通过一个有趣的故事，告诉我们一个道理让我们受到教育。（根据学生的回答，师板书：故事道理）　　△引导学生回忆以前学过的寓言相关的旧知识，在学生脑海中播下图式的种子。　　师：今天我们学习寓言故事《揠苗助长》（师边说边板书课题）　　生齐

3、读课题。　　师：要读课文，我们先过生字关。　　投影出示：揠苗助长焦急巴望　　筋疲力尽兴致勃勃一大截纳闷　　指名读新词。　　师：你读得很好，7个生词只读错了一个。我不说你错了哪一个，我请另一个同学读，你认真听。自己发现错音，改正错误。　　（师发现甲生读错，“焦急”一词，教师没有直接指出，而是指名让乙生读，提醒学生认真听，由甲生自己发现错音，并更正错音。甲生读对后教师给予肯定性评价。）　　△让学生自己发现错误，改正错误。比别人直接告诉错误处，效果更佳，此法能有效地调动学生的注意力。教师再次让机会给甲生，突显学生的主体地位。给学生自我展现和自我调整的机会。　　师：将本课生词带入文中，自读课文，把

4、课文读正确、流利，遇到难读的地方多读几篇。读好后同桌之间，选一自然段检查对方，并给予评价。　　（立即，教室里书声朗朗，同学们都在认真地自读课文，自读后同桌互查并评价）　　（教师检查学生的情况，该活动应达到：“正确、流利朗读课文”这一目的）　　师：（范读第一自然段）同学们读得这么好，我也想读一读，我读第一自然段，我读时，请你们认真听，听后说说你有什么样的体会。　　（师通过有感情地朗读，淋漓尽致地让学生体会农夫焦急的心情。同学们不由鼓起了掌，并纷纷举起了小手）　　生：我从“巴望”这一个词中，看出农夫急切的心情。　　生：我感到农夫很焦急，他天天到田边去看禾苗长了没有。　　生：因为农夫很焦急，田里

5、的禾苗明明在长他却认为一点也没长。　　△师范读，让学生体会到了农夫“焦急”的心情，及“巴望”的意思，真正做到在语言环境中理解词意。　　师：农夫这么焦急，希望禾苗长快些，他想出办法了吗？　　（学生默读第二自然段，边读边作记号，很快找到答案。）　　生：农夫想出的方法是将禾苗一棵一棵拔高。　　生：农夫累得筋疲力尽，但他很高兴，他认为禾苗真的长高了。　　生：我从“兴致勃勃”中看出他为自己想出拔禾苗的方法感到高兴。　　师：农夫的办法可行吗？会有怎样的结果？（许多学生手举得老高，争着回答。）　　生：农夫的办法是不可行的。植物的根离开了土，吸不到水和养份，植物就会枯死。　　生：农夫想要禾苗长得快些，应在

6、施肥，拔草上下工夫。　　师：从这个故事中你明白了什么？　　①生：做事情前应想清楚才做。　　②生：做什么事都不能急于求成。　　③生：植物的生成是有规律的，不能违背植物的生长规律。　　师：同学们能从一个小小的故事中明白这么多的道理，你们真聪明。　　△寓言故事的说理性很强，学生讲的道理与故事有关联，并言之有理就应肯定，不能强求同一个答案。　　师：请大家有感情朗读课文。（师提醒有感情朗读的技巧。）　　师带领学生建构图式　　师：同桌间相互复述故事。（教师巡视后，指名上台复述）　　师：在原来“故事”前板书“讲”字，组成“讲故事”。　　师：小组交流从故事中你明白的道理。师在原来“道理”前板书“说”字，组

7、成“说道理”。　　师：在生活中我们也常看到了许多人急于求成而把事办砸的例子。你能举个例子吗？（师边说边板书“举例子”）　　生：我妈妈望女成凤，一到双休日，既叫我上补习，又让我上美术班和钢琴班，压得我都喘不过气来，我都烦死了，害怕双休日的到来。　　生：有的人盖楼，地基还没打好，就急着盖楼，结果楼塌了。　　生：有的病人，想病快点好，一下子吃了很多药，反而病更重。　　△学生学寓言后能将寓意迁移于生活事例中，说明已真正理解了寓言