神奇的计算工具教案设计.doc

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1、神奇的计算工具教案设计一、教学目标：1、知识与技能：了解计算工具的演变过程，认识并会使用计算器，会利用计算器探索一些数学规律。2、过程与方法：经历认识计算器的过程，体验探究发现的学习方法。3、情感、态度与价值观：体验发现和利用知识的乐趣，培养探索、创新精神。二、教学重难点重点：认识并会使用计算器。难点：会用计算器探索一些数学的规律三、课型、教学时数：新授课1课时四、教学准备：PPT课件　五、教学过程（一）创设情境，导入新课1．猜谜语，揭示课题。师：请看大屏幕。(课件出示谜语，并要求学生一起朗读谜语)猜谜语：一

2、个东西真奇怪，上面布满小方块。用手一摁数出来，加减乘除算得快。师：谁想到谜底是什么了吗？(计算器)师：你们真了不起，这么快就能猜出来了。今天这节课，我们就来共同学习与计算器有关的知识。2．介绍计算工具的演变过程。(课件演示计算工具的演变过程)师：计算工具的发明与不断进步无论对数学，还是对人类文明的发展都起着重要的作用。如今，计算器的使用已经十分普遍，计算器在我们身边无处不在，与我们的生活密切相关。3．说一说在生活中所见到过的计算器。师：你能说说你在什么地方见过计算器吗？学生各抒己见，发表自己的见解，如在商店等

3、地方见到计算器。关于计算器你还知道什么？(板书课题)设计意图：新课的导入从学生感兴趣的“猜谜语”活动出发，激起学生学习数学的兴趣。了解计算工具的演变过程，让学生体会数学的文化价值。让学生说出生活中计算器存在的地方及相关知识，使学生意识到计算器的普及性及学习的必要性，为进一步学习计算器的使用作铺垫。（二）活动探究，获取新知1．认识计算器。(1)课件出示：假如你是一位计算器推销员，你打算怎样介绍你手中的这款计算器呢？(2)学生在小组中相互介绍计算器，可能从计算器的面板、显示器、键盘和功能等方面进行介绍。(3)回忆

4、计算器各个按键的名称和作用。利用课件引导学生共同回顾一些常见的功能键的名称和作用。2．同桌互相出几道计算题，两人一起用计算器算一算。师：说说在使用计算器进行计算时需要注意什么？预设：生1：可以先估一估计算结果，以免按错了。生2：简单的题口算就行，不用计算器。3．小游戏。(1)用计算器算一算。师：你发现了什么？(计算结果仍是这个自然数)(2)括号内可以填几？先估计，再用计算器检验，找到合适的答案。算式88×(　　)73×(　　)积的范围3000～34004000～4200　　①学生尝试独立计算。②小组交流讨论。

5、③全班反馈，总结规律。4．练习使用计算器。(1)用计算器计算下面各题。①课件出示计算题。876＋569　416000÷128　756＋685－298782×534　3363×21÷57438×36－1734②学生用计算器计算。③教师指名汇报，其他学生进行比对。5．探索方法，发现规律。(1)教师明确要求：同桌之间进行一个游戏。用1，2，3，4，5这五个数字任意组合成一个三位数和一个两位数，用计算器求出它们的积，积大者获胜。并把组成的数和计算过程填写在下表中。(每个数字只能用一次)甲乙胜方(√)次数三位数两位数积

6、三位数两位数积甲乙　　组织学生进行游戏，并填表。(2)师：请同学们观察表格，想一想要想获胜有什么技巧。组织学生进行讨论、交流。(3)小结：要想使乘积最大，应把最大的数字放在两位数的十位上，第二大的数字放在三位数的百位上，第三大的数字放在三位数的十位上，第四大的数字放在两位数的个位上，最小的数字放在三位数的个位上。设计意图：游戏的方式更能激发学生的学习兴趣，同时也检验了学生对计算器的使用情况。通过几道计算题的计算，了解学生对计算器的掌握情况，以及利用计算器探索和发现数学规律的能力。通过探究活动，可以培养学生独立

7、观察和思考的能力，通过计算，能让学生更深层次地理解计算器的作用，提高了学生的学习兴趣。（三）课堂练习，提升反馈1．说说下列各键的功能。ON/C是(　　　)键；OFF是(　　　)键；CE是(　　　)键。2．用计算器计算。37×458＝　　　　　　132＋759＝896－209＝9845＋32×67＝9366－15×23＝7359－54×23＝3．算一算，填一填。1×8＋1＝12×8＋2＝123×8＋3＝1234×8＋4＝(　　)×8＋(　　)＝（四）课堂总结这节课我们学习了什么？通过这节课的学习，你有什么收获？

8、六、5分钟检测七、布置作业《同步》相关练习八、板书设计神奇的计算工具开关及清屏键：ON/C运算符号键：＋　－　×　÷等号键：＝数字键：0　1　2　3　4　5　6　7　89