班主任德育案例.doc

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1、高一22班班主任德育案例爱的理解　　高一（22）班郑茂怡　　禾苗需要雨水，但急风暴雨反而会把它损坏；幼芽需要阳光，但骄阳暴晒又会使之焦枯。对学生的教育需要润物细无声的耐心，只有耐心地分析矛盾，才能发现被消极因素掩盖着的积极因素。班主任工作是学校管理中的一部分，是班级管理的重要人物，是学生健康成长和学习的引导者。要想做好班主任工作，没有爱心、信心和耐心是绝对不行的，所以当班主任总会感到有很大的压力。　　2013-2014学年度第二学期。我接手高一（22）班的班主任工作，这是一个理科班，一个学期来，一百五六十天的朝夕相处，慢慢的熟悉了他们，他们也慢慢的适应

2、了我的管理方式，大家相处还是挺愉快的，他们其中的一些人给我留下了深深地印象，也深深地感动了我。案例背景介绍：刘明辉，上课总是趴在桌子上。学习基础还可以，但是学习主动性不强，偶有纪律散漫的情况。性格活泼。事件：刚开始接手新的班级，我采取的措施是，宣布班级纪律，然后在背后观察每个学生，努力掌握每个人的特点，为以后的班级管理打下基础。同时，给违反班级纪律的学生给予最及时最严厉的处罚措施，让他们明白班主任是严厉的。3月份以来，班上一直纪律良好，有天体育老师短信给我，刘明辉上体育课迟到了。当时我把他叫到了办公室，鉴于已经有过两次迟到的情况，我已经让他在班上做了检

3、讨，但这次又犯，似乎对他效果不大。这时我的脑海中出现了两个字“激励”，我想我可以尝试一下。于是，我想好对策，把刘明辉政喊到办公室，果然不出所料，他一下子情绪特别激动，大声喊着，老师我不过迟到一下，你是不是针对我？我上次考试得了班上第九名的时候你也没有提我。我愣了一下，原来他是这样认为我的吗？　情况分析：　　在他自己的心里，认为在老师的心里也许都是认为他是一个调皮学生，专干坏事，从不干好事，虽然他成绩还可以，大家都已经思维定式了，所以他不能算是一个好学生。　　对策：1.我问他，那你认为你的表现算的上一个好学生吗？他想了想答，我不是差学生的，你问我以前的老

4、师。我答：老师相信你，但是你这学期的表现你认为跟以前有差别吗？他低头不语。我接着说，老师我并没有对你有任何的敌意，你的表现好的与不好的老师都看到，你上次成绩出来后，在期中评选学习态度认真奖中，你的成绩摆在那里，但是确实有些同学也跟我反映你晚修自习讲话太多影响了其他同学，还有迟到，认为你是学习态度不够认真，老师跟你说过你好的方面，也说过你不好的方面，不是吗？他一愣，我没有想到大家是这样看我的，喔我知道了。回去后他主动给我发来短信，老师原来我真的是做的不够好，我以后不带手机了，也不再违反纪律了，我想让大家认为我是配得上那个奖的。1.从这一句老师相信你开始，

5、只要他有进步，我都不会放过每一个细节去表扬他，同时，也经常找他谈心鼓励他，但当他犯了那些小毛病时，我会私下的及时的给他提出来。一学期下来，刘明辉学习上认真了，上课也专心了，成绩有所回升。　　2.做好与父母的沟通　　记得第一次给刘明辉父亲打电话的时候，他的第一句话是：老师，是不是刘明辉又在学校里面犯错了啊，我都跟他讲，不管什么你尽力了就好。听了这话，我感觉刘明辉的问题不仅仅只是他自己，也有他父母的。于是，我把他的父母喊到学校来，好好的进行了一次交流。我们聊的很愉快，说到刘明辉在学校的表现，他的妈妈说到他小时候的一些事，对于他，我们都有了更深的了解。我告诉

6、他的父母，对于刘明辉，他是有能力做到更好，还是要对他严格要求，不能放松。老师对他期望很高，同时，停止说他这也不行那也行这类的话，要时时鼓励他，一点好的变化都要鼓励，消除大家心中的那个调皮的他。由于他的父母在万宁工作，同时要求他的父母一个大周的中间时间来看看他，给他一些鼓励和安慰，让他觉得父母是十分关心他的。　　3.合理引导，发展兴趣爱好　　看到他对于社团活动的喜欢，我鼓励他去合理安排时间。在父母的支持下，在我的鼓励下，他找到了属于自己的一片天。虽然学生会活动繁多，但是到目前为止，他能够把学习和社团活动平衡好。　　对于他的转变，我感到十分的欣慰。虽然也偶

7、尔犯错，但是不可能马上改掉所有的坏毛病。我也庆幸自己采取了正确的教育方法。下一步，将帮助他树立学好文化课的信心，同时给予文化课的学习方法的指导，期待他更大的进步。作为一名老师，一名班主任，只有我们心中装满爱，才能做好我们的工作。用爱心感化学生，用耐心改变学生，用信心激励学生。正如高尔基所说的，“谁爱孩子，孩子就爱她，只有爱孩子的人，才可以教育孩子。”2014年7月12日