班主任工作德育案例.doc

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1、班主任工作德育案例榆林市第五小学曹莉班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。　　我班有个学生叫延宇探二年级时给我的感觉是：为人诚实，学习成绩一般。进入三年级后，成绩始终靠后，没有向上的信心，平时常和爱玩的同学交往，家长又不注意教育方法，导致小孩迷失方向，越走越远。上课要么趴在桌上、看看窗外，情绪低落，要么胡乱插嘴，扰乱上课秩序；下课胡乱打闹，打扰同学学习与休息，同学们对他有很多意见；平时不认真作业，甚至不做，各门功课成绩都很差，是班

2、级有名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的小学生，但经过几次努力，他口头上答应，行动上却不能控制自己。　　通过长期地观察，我发现他本质不坏，只是学习上看不到希望，有点自我放弃的意思。为了有针对性地做工作，我决定先电话与其父母沟通，了解情况然后再找对策。　　他父亲是个比较民主的人，有时常和小孩沟通，但对小孩管理不严，母亲对小孩要求很高，但管理缺少方法，动则痛骂、甚至动手，父母也多次为小孩的学习而吵架。　　我首先设法接近他，拉近关系。课后、路上看到后主动

3、和他聊聊，有时聊他的优点，有时指出他的缺点，使他感觉到我评价的客观性，从而使他认识到自己思想上的错误、行为上的不足，使他认识到学习成绩并不是第一位的，做人才是最重要的。渐渐地课上少了他的“积极”回答、课后也少了他的“煞爽英姿”，开始利用课间弥补自己听课效率的不足。我相信我已用我的言行感化了他，通过多次的接触，我与他慢慢交上了朋友。他开始主动要求调换位置，要求坐前面以便能更有效地听课，看到班里卫生方面老是扣分，主动要求当劳动委员……，他逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的。　　通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能依时上交

4、，各科测试成绩都有一定的进步。与同学之间的关系也改善了，他负责的卫生工作安排的井井有条，几乎没有扣过分，各科任老师也不再把他看扁了。　　　　案例分析：　　一、以人为本，倾注师爱　　尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于延宇探这样后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，

5、用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。　　二、良师益友，宽容以待　　班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。在中学群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我延宇探同学从交朋友做起，让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友。让他感受到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！古人云"人非圣贤，孰能无过？"故应“宽以待人，容人之错”。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他。既保护了学生的自尊心，

6、又促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。　　三、因材施教，循循善诱　　“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。延宇探情况比较特殊，家庭缺少正确的教育方法。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。抓住他喜好与他交朋友， 从兴趣上的鼓励唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而为品学兼优的学生。