浅谈如何在数学课堂教学中培养学生的创新能力.doc

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1、如何在数学课堂教学中培养学生的创新能力著名的心理学家皮亚杰主张：“教育的首要目的在于造就有所创新、有所发现的人，而不是简单重复前人做过的事情。”培养人的创新素质成为当代教育的核心任务。培养学生的创新意识和实践能力则是小学教育的核心任务。那么在数学课堂教学过程中，如何培养学生的创新意识呢？、激趣引思，优化导入，是培养学生创新意识的前提。“兴趣是学生最好的老师”，因此教师耍具备丰富的情感，以情感人，善于发现和捕捉学生创新的“火花”，并给予适当的鼓励，营造一个“趣”的氛围，让学生愉快地学习。如教学“分数的

2、初步认识”时，我以声情并茂的故事导入：在花果山水帘洞中，孙大圣准备给小猴们分桃……如果把一个桃平均分给两只小猴，平均每只小猴分得几只桃？可半个桃怎么表示呢？这下可难倒孙大圣了，同学们愿意帮忙吗？这样创设情景，诱导了学生的“兴奋点”，使学生意识到“数学就在日常生活中”，极大地调动了学生的积极性与主动性。二、精心设计问题，给学生创新的机遇。问题是思维的核心。只有提出了有一定深度的问题，才能引发学生的积极思维，才能培养学生的创新能力。所以教师备课的重点就是设计好有效的问题，起到纲举目张的效果。其实，小学数

3、学中的许多知识，只耍我们教师去认真地分析教材，精心地设计问题，充分相信学生，让学生口己去探索，绝大部分知识都是可以通过学生口己的努力掌握的，教师没有必要通过传授的方法将这些知识教给学生。学生在积极探索的过程中，不仅学到的基础知识得到了应用，解决问题的能力得了到培养，更主要的是摆脱了长期依赖教师传授的学习模式，自主学习，积极探究，不断创新的精神得到充分的培养，从而渐渐形成了创新的能力。三、提供充分的时间，给学生以创新的机会人类社会的创新发明，大凡不是某一个科学家凭空想象得到的，而是要进行不断的实践。所

4、以，给学生创新的时间是培养学生创新能力的关键。一节课40分钟也好，35分钟也罢，如果这些时间老师还是窃为已有，不能给学生自主学习的时间话，那学生创新能力的培养哪只是一句空话。设想，如果将课例中的教学环节，改成教师展示，学生睁大眼睛看，这样填鸭式的教学模式，虽然从表面上看“节约”了时间，但是长期在这样的教学方法教出来的学生，除了被动的接受,还能有些什么？更不要说创新能力的培养了。四、营造创新的气氛和环境在数学课堂教学中，教师要帮助学生自主学习、独立地思考，保护学生的探索精神和创新思维，创设轻松、愉快、

5、活跃的气氛，才能为学生禀赋和潜能的充分开发营造宽松的环境。宽松、和谐、自由、平等、竞争的环境，利于激发学生的思维和灵感，易于知识的创新。例如在教学“长方形、正方形的认识”时，我不直接告诉学生长方形、正方形的特征，而是把全班分为若干小组，然后提出问题：1、数一数：长方形、正方形各有几条边、儿个角？2、量一量：用尺子量一量长方形、正方形每一条边的长度，分别记在长方形、正方形的每一条边上。3、比一比：用三角板的直角跟正方形、长方形的每一个角比一比，你发现了什么？通过学生自主地操作及进行小组讨论的形式，让学

6、生去发现问题，得出结论，也不失为一种好的方法。又如，在学生量完长方形、正方形的每一条边的长度，得出长方形、正方形的边的特点后，我又问：“有没有更好的方法，不用尺子量就可以知道长方形、正方形边的特点呢？”于是有些同学想到了用图形对折的方法能得出长方形、正方形的边的特点，这样就给了学生创新的机会。具体方面又要做到以下几点：首先，应极力避免给学生造成害怕因素的心理压力，营造和谐宽松的气氛及自由的环境。其次，教学中耍创造一种平等、民主的师生关系，使教学相长，促进创新能力的发展。若教师的创新意识淡薄，制造出不

7、平等、不民主的师生关系，则无益于创新能力的培养。第三，新世纪的学生，应具有强烈的竞争意识和竞争能力。知困然后能自强，如果学生从小就不具有竞争意识和竞争能力，则很难适应形势的发展。五、开展多种创造性的活动，创设动手的机会和空间杨振宁博士曾作过这样的对比，中国学生的学习成绩比一起学习的美国学生好得多，然而，十年后，科研成果却比人家少得多。原因何在？就在于美国的学生思维活跃，动手能力和创新能力强。因此，我们的教育应向美国汲取一些好的方法，多给学生一些自由时间，让学生多一些创造性的任务。教师要让学生积极参与

8、课堂，开动脑筋，扩展思维，并让学生发现自己在分析问题、解决问题时的不足之处。例如在教学完“平彳亍四边形的认识”后，我让学生用七巧板中的两个小三角形和一个正方形拼一个平行四边形。除了培养学生的操作能力外，我还适时地培养学生的创造能力，建议学生用七巧板拼出自已喜欢的动物或图案，并经常表扬取得劳动成果的学生。这样，才能激发学生创造发明的欲望，提高学生动手操作的能力。总而言之，要培养学生的创新能力就必须积极创造条件，努力培养学生主体意识。在课堂上耍创设生动有趣的情境来启发诱导