浅析英语教学中学生自主学习的培养.doc

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1、浅析英语教学中学生自主学习的培养镇江市蒋乔小学朱群［摘要］英语，是小学学习的重要课程之一，是学生能继续学习的前提。在英语教学中，建立融洽和谐的师生关系，满足学生的“表现欲”和“成功欲”，开展丰富多彩的课堂活动，进行适当的学习方法指导，培养学生的自主学习的能力，为学生终生学习打下基础。［关键词］英语教学自主学习培养所谓“自主学习”是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。与之相反的是“被动学习”。教师对每个学生加引导是培养学生自主学习意识的有效手段。引导的重点是学习者思想观念的转变和学习目标的确立，在学

2、习者自主学习的过程开始前，教师耍通过充分的交流了解学习者当前的生活环境、学习条件和学习需求，指导学习才确立学习的目标、制定学习计划，选择适合自己的学习方法。教师在课前要做到“三备”，一是备学生，了解学生的英语水平；二是备教材，把握教材的重、难点；三是备教法，要针对不同的学生用不同的教学方法。培养自主学习的重点是对学习者学习的学习方法的培养。在现阶段，大部分学生习惯于依赖教师的学习方式，一切靠现成的理论知识,传统的学习方法，造成学生自主学习的技能相对较弱。当进入自主学习的过程吋，面对新的学习方式，学生反而会觉得茫然。在我每次接手新的班级的一个月里，学生都反映同一个问题，不习惯这个老师上课。因

3、此，教师在学生自主学习中所扮演的角色尤为重要。这需要教师针对小学生的特点和需要，充分利用各种机会开展自主学习的培养。通过这儿年的未完实践及对教学的认识，我认识到培养学生自主学习能力是一种行之有效的教学方法。培养学生自主学习应注意以下问题：一、建立融洽和谐的师生关系。教学是知识技能传授的过程，也是与学生情感交流的过程。作为教师，在课堂上，对学生的每一次微笑，每一句鼓励的话，每一次会心的点头都能担近师生之前的情感距离。对学生尊重、理解、关心、期待，以一颗爱心去包容学生，学生反过来也就会给教师以积极的情感回报。在每一节英语课开展的活动中，学生们都踊跃参与，态度积极，认真听课，乐于完成作业。二、满

4、足学生的“表现欲O小学生的重要心理特征是具有强烈的“表现欲，'，无论是积极的方式，还是消极的方式，无非都是要证明给老师看“我的存在而在课堂上，老师要尽可能多地为学生提供和表现自我的机会，使不同水平的学生都积极参与课堂的教学活动。通过课堂角色表演，课文分角色朗读，小组活动等，让那些成绩不出类拔萃的学生，也有展示自我的机会，并给予恰当的评价，让他们有--种成就感。在每个单元的学习中，我都会抽挑学生做预习总结。而在学习阅读的同吋，在完成第一次泛读后，也会抽选学生朗读文章。三、开展丰富多彩的课堂活动。兴趣是最好的老师，兴趣也是学生学习的动力，只有让学生对英语产生浓厚的学习兴趣才会使学生积极主动地参

5、与课堂的活动当中，才能最大限度地发挥自己的主观能动性，课堂上应根据相关知识和所学活动再联系生活实际，尽量设计真实的活动和任务，学生参与课堂的活动积极性就高，课堂气氛就会高涨，使学生真正感到学以致用。如在6BUnit3Askingtheway（问路）一课中，我利用拉动式幻灯片移动“问路人'，，要求学生描述正确的路线；接着又叫一名学生指路，另一学生移动“问路人”按正确的描述去到目的地。这种边听边演示的方法吸引了学生，许多同学跃跃欲试。这样，使教学活动变成生动、直观、兴奋的过程，加快了信息传递和反馈，既解决了难点又使学生的听说能力都得到了锻炼。四、加强小组讨论学习。组织学生参与讨论，能使学生真正

6、把语言当作交际工具来运用，让学生亲自体验和实践语言。我将班上30位同学分成6个小组，5人一组，其中1人为组长。平时课堂上的讨论，小组活动中组长充分发挥其带头作用，组织本组活动，学生自觉参与讨论，做到人人都参与，且这有助于培养学生互助配合，集体合作的团队意识。五、给予学生适当的学习方法指导。学生在学习外语吋常常遇到同一个难题，词汇的记忆和积累，一些学生因英语词汇记不住，积累不起来而逐渐丧失学习英语的信心，甚至放弃英语学习。因此指导学生记忆，是必不可少的一个环节。在教学中，可向学生呈现不同的记忆方法，记忆规律。在单词记忆里，可结合词根、词缀记忆帮助学生记忆。在语法的运用记忆中，可结合口诀辅助记

7、忆。例如，在教授一般过去时语法吋，动词的变化成了学生的难题。我利用II诀：“一改，二多，三少，四刚刚好=一改，以“y"结尾，把“y"去掉改为咛'再加佗于；二多，重读闭音节，双写辅音字母再加“ed”；三少，以不发音“尹字母结尾的动词，可玄接加上W四刚刚好，就是直接加±6Wo总之，自主学习过程既是学习者主动建构知识体系的过程，也是由接受知识到学会学习的转变过程。英语教学的一项重要任务就是要培养学生的学习自主性。因此，只有使学