浅析中学生英语自主学习能力的培养

《浅析中学生英语自主学习能力的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅析中学生英语自主学习能力的培养郝红福摘要：自主学习能力已经被公认为教育的目标之一，强调学生的体验和实践，教学侧重引导学牛主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现学习方式的变革。建立学习活动合作小组是我国教学改革的一种趋势，充分体现了“以学牛为中心”的新课标理念。木文通过分析英语自主学习的指导思想和原则，说明培养中学牛英语自主学习能力的重要性和必要性，并对英语自主学习能力的培养策略作了粗浅的探索。关键词：英语自主学习能力；培养；教学模式作者简介：郝红福，任教于河北肥乡第一中学，中学高级教

2、师。美国教育家杜威提出了“学生中心，从做中学”的教育模式。他主张教育的中心应从教师和教科书转到学牛，教学应引导学牛在各种活动中学习。尊重学牛主体地位和兴趣特征，以学牛为中心，根据学生的不同水平设计出不同的活动，让学牛通过与学习伙伴共同去完成任务，这不仅能最大限度地调动和发挥学牛的内在潜力，提高其发现问题、解决问题的能力，发展其认知策略，培养其与人共处的合作精神和参与意识，还可让学生在完成活动过程中获得一份成功的喜悦。如何在英语教学中培养学牛的自主学习能力，是值得我们英语教师探讨的一个新课题。要使

3、学生得到发展，要使课堂实现由“教”到“学”的转移，要使学牛产牛由“学会”到“会学”的转变，培养和发展学牛的自主性素质，构建自主型的英语课堂教学模式是至关重要的。现代教学思想是以培养学牛的主体性为目标，致力于充分发展学牛的自觉性、主动性和创造性。因此，在木质上，主体教育培养学牛自主学习能力是一种深层次的素质教育，是素质教育的一个具体化形式。可见，它并非是具休的教学方法，而是使学生素质适合于未来人类社会发展的必然需要。一、英语自主学习的指导思想及原则2005年教师节前夕，温家宝总理一行来到北京潭柘寺

4、中学。他说「让学生自己去发现问题，讨论问题，解决问题，这种做法非常好。发现一个问题比解决一个问题更重要。一个人要成才，就要学会独立思考，学会创造思维。”他又转过身来对老师说：“给孩子们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。这样就慢慢使学生懂得自己去钻研，自己去提高学习知识的本领”。1.英语自主学习的指导思想通过发挥英语教师的主导作用，调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性，主张实现教师的主导作用和学生的主体作用的辩证统一，改变传统的主导观，建立民主平等的师生关系，师生互动的新型的主

5、导观，把学生的个性发展与小组集体合作学习放在英语教学的中心位置。教学中，教师是从学生“学”的角度来设计教学活动的，活动内容贴近学生的生活，能引起学生的共鸣，并能激发学生参与的欲望，使学生有话可说，学生的犬脑处于激活状态。提高了课堂活力，教学质量大面积提高，大大增强了学生学习的积极性和主动性。2•英语自主学习的原则(1)学生主体性原则。力求每个学生在英语课堂上都有机会最充分地展示自己的才能，尊重学生的人格，相信学生都具备巨大的学习潜能，激发学生学习的热情和积极主动性，使学生真正成为认识的主体，学习

6、的主人。(2)和谐的师生关系原则。即在英语课堂教学中，建立起新型的、和谐平等的师生关系。它具体体现在教师的作用既是主导，又具有辅助性；学生是主体，具有自主性，应当树立平等的师生观、主导观。教师信任并尊重学生，理解并支持学生，启发并鼓励学生，营造一种宽松和谐的学习气氛，为学生学习英语创设培养主体意识的最佳情境。(3)活动性原则。英语教师要努力研究学生在课堂中的活动方式，尽力让学生处于主体激活的状态，在课堂教学中开展对学生最有价值的实践活动，使之成为学生乐意追求的学习形式。(4)多样性原则。改变千篇

7、一律的、枯燥的英语课堂教学组织形式，采用形式多样的学习小组活动方式，多向交流互动，渗透主体意识。二、培养中学生英语自主学习能力的策略英语自主学习能力包括独立阅读学习材料的能力，发现问题和解决问题的能力，概括要点、联点成线、联线成面和联面成体的能力，循序练习和重点练习的能力，及时复习和及时提高的能力，以及模仿能力和创造能力，要形成这些能力的关键是培养学生良好的学习心理状态。在中学英语的初学阶段，教师要努力帮助学生树信心、促悟性、强语感。以信心为基础，兴趣、意志、信念、注意有机统一，学生在自信的状态

8、下学习英语，就会摆脱怕错、怕忘、怕丑的自卑心理。悟性是-•种潜能，以悟性为基础，感知、记忆、思维、想象协调统一。每个人生来都是有悟性的，如同人生来都有感觉和知觉一样，只是由于后天家庭教育和学校教育的差异，才导致了个人悟性的差异。经常受到教师鼓励和肯定的孩子的悟性会越来越高，而经常受到打击和否定的孩子的悟性会越来越低。以自信为基础的非智力因素与以悟性为基础的智力因素的结合，就促成以英语语感为基础的知识、技能、技巧的系统的形成。达到这一点，学生个人学习的潜力、智力、悟性、天赋等就转化成了具体的自主学