一个农村留守学生的话语引发的思考.doc

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1、一个农村留守学生的话语引发的思考那是开学第一天，我布置的数学作业有一个学生作业没交，我觉得很奇怪。一般开学第一天是不会出现这种情况的。于是，我找来了这名学生，准备和他谈话。我还没开口他却开口了，说：“老师，我知道您找我来的原因。我今天的作业没交，实话告诉您吧，我不想交作业！”听了他的话我很吃惊，正准备询问原因时，他又说：“老师，您就别管我了，我爸爸妈妈都不管我，您管我干啥，我从小都是在他们打架中度过的，他们从来都不过问我、也不关心我，很小的时候我都是站在凳了上给年迈的爷爷做饭，他们在家不在家都一样，还说上学没用，让我和他们一块出去打丁，所以老师我不想学了，您说的每一句话我都

2、知道那是为我好，可我已经无药可救了，我求求您，别再管我了！”这次他的话让我更震惊了。一个十二岁的孩了呀，竟说出这般话来。此时，除了让我们心酸，让我们震惊外，更多带给我们的是深深的思考和无奈。这个学生如此伤心，英至产生了辍学的念头，这是我们学校的悲哀呢，还是我们社会的悲哀啊？看着这孩了蛮不在乎的神情，我不能说什么，现在对于农村家庭来说，要供一个孩了从小学读到大学，所需要的费用足以让这个家庭重新走向贫困，更可怕的是现在电视报纸天天在给农村的家长传递这样一个信息，即使是大学生毕业后也找不到工作，农村人不讲什么高瞻远嘱，他们要的是眼前利益，所以看着那些没有读书的孩子打T帮家里赚了钱

3、，家里的条件过好了，而那些读书家庭却越过越穷，不要做任何动员工作，读书无用论已经在他们捷至他们孩了的脑海屮形成了。所以他们这些孩了抱着在学校混时光的心理，根木不可能认真学习，而父母又不在身边,他们想干什么就干什么，所以出现打架、上网、旷课、辍学、早恋等等，尽管学校从各个方面作出了很大的努力，如开展“家访”“开家长会”“发告学生家长书”等，但是效果并不理想。尤其是最近几年，留守学生越来越多，存在的问题越来越严重，这己经不能说是一个小问题和个别现象了，它已经成了农村屮学里一些相当普遍问题。大量的事实表明，农村学校留守学生几乎成了问题学生的代名词。作为一个在农村屮学工作了1-几年

4、的教师，对这些情况和学生所表现的备种现象无比的痛心，可是痛心Z余，我又在思索，为什么会出现这种情况？一、产生这些问题根源的分析1、社会不良的风气所带来的影响。现在社会的信息畅通，电视电脑上经常看到许多大学生毕业了找不到工作，所以学生认为读书没多大作用，加上留守儿童的父母常年在外打工，很少过问孩了，使这些孩了在思想和行为上没有更多的约束，上网成瘾，打架成为习惯，旷课习以为常，还有许多网吧打着未成年人禁止入内的口号，实际上许多学生都进入网吧，造成他们无心上学、违反纪律。2、目前家庭教疗现状。从农村的家庭教育上来看，存在两大问题：教疗意识淡薄和教存方式不当。家庭教冇是是儿童的启蒙

5、教冇，也是儿童受教冇的重要组成部分，家长是联系学校和学生的纽带，在学生的成长屮发挥肴不可替代的作川，留守学生的教冇问题，与家庭的正确教冇和指导有很大的关系。可是这些家长常年外岀打丁•，把这些学生托付给祖父母或其他亲属监管，这种“隔代教育”由于监管人受教冇的程度有限，还要参加生产劳动，实在是力不从心，要么过分溺爱，放任白流，要么只顾吃饱穿暖，不管教冇成长，这样一个特殊的监护群体，如何担负教冇学生和引导学生的重任？有的监护人年龄大，身体差，特别是文盲比例较高，不但在学习上无法给留守学生切实有效的帮助和辅导，而且由于年龄差距太大.与留守儿童思想观念弟界极大，存在明显的代沟，教育方

6、法不当，教冇管理上弊端较多，孩子要怎么样就怎么样，对孩了的坏习惯、坏毛病不敢管，对孩了的错误不敢指出，不敢纠正，怕因批评教育孩了搞個了与孩了父母的关系。这种错误的家庭教冇方法，使部分留守学生养成了很多坏习惯、使得他们的错误言行得以滋长.这对正处于身心发育的学生来说，危害极大。学生对自己的学习、生活、自身的变化有很多的问题需要解决，但家长不能充分给予他们以精神上的支持和知识上的解答，从而使他们的教疔出现了种种问题.这就给学校教冇带来了很大的困难。家长一味地只顾改善家庭生活，忽视对了女的教冇，虽有生活压力的原因，但更主要的是教冇意识的原因。绝大多数家长只是单纯地认为给孩了提供充

7、裕的经济条件就能给孩了带去最好的教冇，而事实并非如此。3、学校教冇。从日前看，存在学校教育势单力薄和教冇客观因素这两方面的的影响。常常在家访的时候，就有留守学生的爷爷奶奶对我说这样的话：“老师，你把我们的孩了管紧点。这孩了在家从不学习，从不做作业。一放假就看电视。我们不好管，说他不听，嚷他他比我们还歪，打他他还想打我们。他最听你们老师的话了。”这些话可以说是大部分留守学生监护人的心声。把教冇孩了的全部希望和责任交给了老师。教冇孩了本丿卫是家长和老师共同的责任，现在全部搁到了老师头上，家长不管不问，熟不知没有家长的全