改变班主任的行走方式.docx

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1、教育随笔：改变班主任的行走方式　2004年8月中旬，我参加苍南县名师培养对象上海站的培训，12日中午12:00，我接到了温州市教育局学生处黄万统老师的短消息：“老赖，祝贺你，你进入了模范班主任二十名人选，名单将在教育网公示一周！”　来来回回几个手机短信，可能老师们最关注是这么一句话：“专家组认为市模范班主任应该有你这样的代表”，可能老师们最受震撼的是这句话：“苍南好几个以事迹见长的老黄牛型的班主任都落选了。”在20个模范班主任中，我绝不是爱心特别充盈的，也不属于使近半数的学生考上重点高中的教育效果特别显著的那种，我也

2、没有什么特别感人的事迹，我想黄老师所说的“应该有你这样的代表”是指我比较善于学习、善于思考，坚持撰写教育随笔。　后来在教师节期间，我到温州新人民大会堂参加授奖表彰大会时，奖励的原因再次印证了这一点——在首届20个模范班主任中，坚持每天撰写教育反思随笔的仅我一个。也正因为这一点，《温州日报》教育周刊的记者在全市59个名师、名校长和模范班主任中，把我确定为第三个专访人物。报道标题是《老赖不赖：随笔写了12万》。由此可见，每天坚持撰写教育随笔成了这次我参评市模范班主任的一大亮点，也是我能评上的主要原因。　在这里，我着重谈谈

3、我的成长方式——写作。　作为教师，让每个学生都得到不同程度的发展是天经地义的事，很多优秀老师认为，把学生培养成长是教师最大的幸福。我不这样认为，我认为教师的职业幸福感除了来自学生的成功，更重要的是来自自身的发展。我非常不能接受一味地把老师比作蜡烛和春蚕，把学生的成功建立在牺牲老师上，这是对生命的大不敬！现代教育，以人为本，学生是人，教师同样是人，最起码应该放在同等重要的地位。当然，如果能做到师生共同成长，那是最理想的境界。　基于这样的认识，我在辅导青年教师和年轻班主任的时候，我常常要问他们一个问题：你是希望通过发展自

4、己来发展学生呢，还是希望通过发展学生来发展自己？　讲到这里，一些老师可能又会问：为什么不可以师生共同发展呢？是的，师生共同发展正是我们的目的，我认为只有通过发展教师的专业素养、学术水平来发展学生，最后才有可能做到师生共同发展。而生活中，很多老师一心扑在学生身上，呕心沥血，废寝忘食，想方设法提高学生成绩，到最后学生是发展了，考上重点高中走人了，教师也就什么也没有了。很多老师干到退休时，高级职称还评不上，为什么？一言以蔽之，他缺乏的就是发展自己的意识，缺乏的就是平时的反思积累。　孔子说教学相长，教师通过发展自己来发展学生

5、，一边为学生服务，一边为自己积累一点东西、研究一点东西，到最后学生发展了，教师也发展了。退一步说，即使学生不发展，你也照样发展，因为你手头上积累了一笔宝贵的财富，这是不以学生的成才不成才为转移的，这就是你的！我们提倡做学者型的教师、学者型的班主任，初衷也就在这里！　我的积累方式就是反思性教育随笔，我之所以发表这些“实用”言论，目的是想告诉大家：为了学生的可持续发展，为了学校的可持续发展，你什么时候都不能亏待自己，要注意自己的专业成长。2004年《人民教育》第4期刊登了一组文章：《教育随笔，改变教师的行走方式》，通过教

6、育反思，调整自己的教育策略，和谐师生关系，提高育人技巧，孙慧芳、张向阳等老师由教育战线上默默无闻的人物因随笔而一跃成为新教育实验推出的英雄。榜样在前，我们当努力效仿之啊。到目前为止，我积累了20多万字的教育随笔，我把它们发表在教育在线的班主任论坛（《抱着孩子写随笔》）、教育随笔专栏（《凡夫俗语：我的教育手记》），同时也上传到灵溪一中校园网（《赖联群教育随笔录》）。　每次在学校里听到有教师说：领导都不安排我出去听课，叫我怎么提高呀？我总是想，“走出去”费时费力费人民币，效率还很低，真正想提高自身的素质，还得要“沉下来”

7、啊。“沉下来”是教师的自我充电，自我反思，只要能“沉”下心来，教师完全可以在书香中成长，在网络中成长，在书写教学案例中成长，在反思中成长。我的教育随笔内容涉及教学的方方面面，每篇都附教学反思。有班级琐事：《5·19课间操事件》、《今天，我们一起淋雨》；有特色教学方法《孝心无价》；有对自己或同行不当行为的反思《教育有悔——今天我不该去拉那个学生》；还有对教育界一些约定俗成行为的批判等文章……　这样，通过教育随笔，我常常反思自己的教育教学行为，适时调整，往往会发现有更好的解决办法。　更重要的是，因为我坚持撰写，每天必须得

8、有新的内容，为了写得精彩，必须做得精彩。这就有力地促使我每天去做一些新的尝试，教育本身是一项很沉重很繁琐的工作，可因随笔的存在，我的不断尝试常常能使这项工作浪漫起来，诗意起来。就在这种良性的循环中，刚开始为写而写，到后来为做而写，到最后为写而做，最终落脚点在实践。教育随笔，给我带来荣誉的同时，也让我养成了勤于思考、大胆实践的好习惯，教育随笔，真