浅谈农村小学作文语言表达能力的培养.doc

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1、浅谈农村小学作文语言表达能力的培养杨地镇中心学校彭莉娜邮编726408内容摘要作文教学是语文教学的重要内容，小学作文学生的语言表达能力很关键，抓好作文教学中的语言表达培养工作是至关重要的。本文针对农村小学作文学生语言表达能力差的问题，分析其原因，提出对策，改善这种情况，培养学生的语言表达能力，提高学生的写作水平。关键词语言表达培养积累口语交际我是一名农村小学教师，带五年级两个班的语文。通过半个学期的教学情况发现，学生在作文中的语言表达能力很差，如：作文进行口语表达，出现病句、半截话，前后语句不连贯，语句太简单不形象，不会使用修辞手法等。小学阶段是学生语言发展的关键时期

2、，语文教学特别重视学生语言表达能力的培养。那么怎样做好农村小学作文中学生语言表达能力的培养工作呢？一、让学生多积累语言材料，为写作提供基础。大多数学生语言表达能力差的原因，就是缺乏语言材料积累，有些话能想到却说不出来，不知道怎样表达合适。由于农村小学生课外阅读刊物较少，学生语言材料获取有限，所以我们更要注重学生语言的积累。1、充分利用学校图书室有限的资源，让学生进行大量的课外阅读，同时让学生收藏和交流图书资料，做好读书笔记。2、有条件的学校，要利用网络等信息渠道积累学生习作资料。3、引导学生积累自己喜欢的成语、格言、警句、谚语等。如：我在一次上课时讲到“世上无难事，只

3、要肯攀登”这句话，后来有同学写考试后的感想，就用到了这句话，用来激励自己刻苦勤奋。2、拓宽学生的积累范围，如课文中的优美词语、精彩句段；背诵诗句、文章等。在课文教学中，我经常让学生选择自己喜欢的词语、段落抄写在积累本上；有时候还利用班队课，让学生交流自己积累的内容，内容越多、范围越广越好，学生都愿意多朗读课外书籍来丰富自己的积累知识。3、引导学生积极参与生活，积累生活感受，拓宽作文选材范围。学生作文语言表达欠缺，就因为学生负担重，生活范围小，缺乏对社会生活的必要观察和了解。如果不积极引导参与生活，那么学生的作文可供选择的材料就很少，作文就只能冥思苦想，胡编乱造，无话可

4、说，当然就出现语言表达不合理等方面的问题。因此，倡导和鼓励学生在家积极参与家庭生活，如洗衣做饭，整理家庭卫生，做一些力所能及的农活，让学生体会幸福生活的来源，劳动的快乐与艰辛，曾强独立生活的能力；在校参与学校生活，如运动会、文艺汇演、综合实践等集体活动。学生在生活、学习中积拓宽了的写作取材范围，就不愁说不出话来。一、让学生多进行口头作文训练，为习作搭建平台。农村小学作文中，大部分教师只让学生进行书面作文，而忽视学生口头作文的教学。其实，从口头作文起步可降低学生的作文难度，由于学生存在差异性，语言发展不一致，再加上知识面狭窄，获得语言信息、语言材料欠缺，所以应加强口头作

5、文训练。1、克服学生不大胆的习惯，鼓励学生大胆的说自己的作文，建立自信心。在农村，由于环境条件，学生的视野狭窄，羞怯、胆小几乎是“通病”，不敢说话，害怕说错。在这点上，要求教师平时在课堂上，放下架子，少点批评，多点鼓励，有亲和态度，多与学生合作共同学习，课外活动共同参与，多与学生接近，克服它们对老师的畏惧心理，让他们逐渐养成大胆、轻松、无拘无束的发言习惯，敢于在课堂上、老师面前说话。2、规范学生的口头语言，加强口语交际训练。（1）、提倡普通话使用。让学生做到在校期间必须使用普通话，包括课堂学习、课间活动等用普通话进行交流、对话，遇到不规范的词语、句子教师要及时加以纠正

6、，逐步养成良好的语言习惯。（2）、创设口语交际情境，激发学生说话的兴趣，让学生由说会写。爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。创设良好的语言交际环境，调动学生语言表达的激情，学生才会有话可说。如音乐导入、影音课件、教师言语叙述、情景表演、讲故事比赛等，让学生在直观的活动中想表达自己的想法。并且要引导学生进行合理的、大胆的想象，拓展交际的思维能力，同时注重规范性的训练，提高口语表达能力。如：我在教学五年级下册第四单元的世界建筑、名胜古迹内容时，先从网上搜集广泛的图片、文字资料，让学生看图片介绍，说自己对各建筑的了解情况，学生的表现出乎我的意料，达到了很好的效果，还促进了课文内

7、容的理解。随后，我又让他们将自己掌握的情况写下来，给大家当导游，一个个小导游表现特棒。3、在课堂上训练学生的语言表达能力。在课堂上，学生们回答问题或讨论交流时，往往将语句表达不够通顺、完整、连贯。这是，就需要教师加强引导、或同学之间相互帮助把语句补充完整，来督促学生养成良好的语言表达习惯。同时，教师要针对学生平时语言表达的这种毛病，多进行常见病句的修改训练。对于学生语言表达中出现的问题，要及时指出并改正。4、上好《口语交际》课，为学生书面写作做准备。现在教材中，口语交际已是一项重点训练内容。新课标要求：“使学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活