《浅谈农村小学数学课堂中学生语言表达能力的培养》

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1、浅谈农村小学数学课堂中学生语言表达能力的培养民主完小李书敏数学语言具有高度抽象性、逻辑性、简洁性和准确性，语言又与思维有着密切的关系，正确的语言是进行正确的数学思维的基本前提，它直接影响着学生学习数学的积极性，影响着课堂的教学效果。因此教师在课堂教学屮要特别重视对学生进行数学语言的训练。随着基础教育课程的改革，数学教学模式也随之改变，“自主探索，合作交流，动手操作”的学习方式在我们的课堂上己经逐渐行成。数学学习活动基木上是数学思维活动，而数学语言是数学思维的工具，语言的准确体现着思维的周密性，语言的层次连续性体现着思维的逻辑性，语言的多样性体现着思维的丰富性。所以掌握数学语言是顺利地、有

2、成效地进行数学学习活动的重耍基础之一。一、加强数学阅读，感悟数学语言数学语言具有高度抽象性、逻辑性、简洁性和准确性，每个数学概念、符号、术语都有其精确的含义，没有含糊不清或易产生歧义的词汇，结论错对分明，因此数学阅读要求认真细致，同时必须勤思多想。要想真正的学好数学，使数学素质教冇的目标得到落实，使数学不再感到难学，我觉得必须重视数学阅读，这其实是一个很简单的道理一一D看得多的人，他们的口语表达能力和作文水平相对比看得少的要好。同时这样也能真正做到以学生为主体，教师为主导的“双主”教学思想。二、在数学课常中感受数学语言数学教师的语言应该U是学生的表w率。因为儿童具有很强的模仿力，教师的数

3、学语言直接影响着学生的数学语言。所以教师的语言力求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强。这就要求教师不断提高自身的语言素养，通过教师语言的示范作用，对学生的初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响。比如:在教学乘法运算定律的简便运算时：24X25=?我教给学生的一种算理：24X25=6X（4X25）是根据三年级学过的把一个数分解为两个数的乘积，再运用乘法结合律。我讲述后，乂请儿名学生复述这种算理并且出了儿题类似的题目让学生自己说。接着再问，还有其它的解题方法吗？既让学生巩固这种算理，又再次给学生提供语言训练的机会，转为学生讲，老师听的轻松氛围而且还发展了学生的思维（还可以用乘法分

4、配律（20+4）X25）。三、采取各种形式，发展数学语言一般学生，肯定有的学生口才好，有的学生缺乏口才，也有学生由于个性差异，平时沉默寡言，表现内向。为了让全体学生的U才得到提高，我们必须改变那些形式化的小组合作，灵活运用“独立思考一一小组讨论一一大组交流一一练习评价”的训练模式，在课堂教学屮贯彻以“语言训练为主线、思维训练为主体，”的教学思路，让不同层次的学生多有话要说、有话可说。并在积极的评价中，使学生说的热情得到激发，说的能力得到提高。1、独立思考。小组讨论和独立思考木来是不矛盾的，但是我们在实际操作中却很困难。学习好的学生不会等其他学生发言，而是首先把自己的意见说出来，这样一来，

5、那些学困生相当于走了形式。当老师提问到学困生时，他们虽然往往能够答对，但这并不是他们自己思考得到的。因此，讨论前，小组成员先独立思考，再分别说出自己的想法，其他人倾听，然后讨论形成集体的意见。这样使不同层次的学生多有话要说、有话可说，使全体学生都得到说的发展。2、小组讨论。美国著名心理学家和教育理论学家布鲁纳认为，教师的作用在于组织、引导、点拨，而学生要通过自己的活动获取知识。因此在学生初步感知的基础上，不是教师讲解，而是由4一一6人为一组的和互提问、和互帮助、共同商讨，解决问题。并由该小组的小组长进行归纳整理，准备在大组交流，发表见解。小组长可以轮流当，这样在每节课中人人要说话，使那胆

6、小的、口头表达不好的学生能逐步提高自己的口头表达能力。这样充分体现Y学生的主体地位，从而使学生非正式的口头语言向正式的书面语言转化。3、大组交流。学生在小组讨论后，学习热情处于高涨，教师要因势利导，组织大组交流，为学生再次提供交流信息、共同学习的机会，从而使信息渠道全面畅通，学生的语言表达逐步得到完善，也是他们的思维得到了一次升华。人组交流时，先由一组发言、汇报，其它各组作出评价和补充，必要时，组际之间进行讨论、争辩。最后，师生共同对知识进行归纳，形成共识。在教学中，教师要有效地组织学生，并不失时地进行富有启发性的引导，在水到渠成之际对所学的知识作出科学性归纳和总结，从而使学生非正式的书

7、面语言向形式的书面语言转化。4、练习评价。课内练习是学生巩固知识的必要环节，也是检验教学效果的有效手段，它在学生自练的基础上，让其互相评议、互相批改，通过相互讨论、和互评定来达到主动探索和共同提高的目的，在评议过程中，让学生说出知其然，而且要知其所以然。如果出现有代表性的问题，教师不要急于直接讲解，而是由全班讨论来解决，再次让学生用规范的数学语言来表达，使其思维得到螺旋式上升。通过有效的小组合作学习，促进了同伴间的相互模仿、交流和评