巨人的花园教案说课反思.doc

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1、《巨人的花园》第一课时教学设计范家湾小学杨玉花 教学目标:1、认识8个生字，会写“溢、覆”两个生字，理解“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、草翠花开、覆盖”等词语；积累文中描写景色的词句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面，并能用较优美的语言进行形容。3、通过朗读、品味、想象，了解这个故事的内容，体会童话的语言特点 教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。教学时间：两课时教学过程：一、激趣导入 1图片出示著名童话故事中的人物形象，让学生进入美好的回忆。（在

2、上课伊始营造轻松、愉快的课堂气氛。）2过渡：看来童话深受同学们的喜爱。它那动人的故事和优美的语言，总能把人带入美好的境界，使我们受到真、善美的熏陶。今天我们就来学习英国作家王尔德的一篇有趣的童话。巨人的花园里到底发生了什么样的故事呢？就让我们来读一读吧！（板书课题） 二、初读课文，整体把握１、初读课文：同桌为伴，互相帮助，自由朗读课文，读准字音，通读句子。遇到困难也可以请同桌或老师帮忙。2、在朗读课文的过程中，思考：课文主要讲了一件什么事情？（回顾概括文章主要内容的方法）3交流反馈：（出示词语）（1）自由读词语（2）指名读第一组

3、：洋溢 允许 凝视 拆除 增添 脸颊喧闹火辣辣（难读易错的词）第二组：任性 冷酷 训斥 叱责 发脾气  （描写巨人的词）第三组：鲜花盛开 绿树成阴 草翠花开 绽出绿芽      狂风大作 雪花飞舞 鲜花凋谢 冰雪覆盖（描写花园的词） （正音：“凝”后鼻音；拆、斥：翘舌音；火辣辣可以读第一声，还有哪些词也是这种类型的，举例）（书写指导：覆、添、牌、酷、凝） 三、重点品读，感悟语言巨人的花园到底有什么与众不同之处？认真默读读课文，划出文中描写花园的句子！（一）漂亮那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩

4、子都喜欢到那里玩。指名说----齐读----再齐读——说----与第二段连起来读（1）师：孩子，你喜欢吗？（问4生）把你的喜欢读进去。齐读（2）例：是呀，这里春天鲜花盛开。瞧，这是（ ）那是（  ）还有（ ）。看，这花是（）那花是（  ）真是五颜六色姹紫嫣红，村里的孩子都喜欢到那里玩他们有的放风筝，有的在草地上打滚。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。（3）那么夏天、秋天、冬天，花园里又是一番怎样的景象呢？请你选择一个说一说！（准备）出示句式：（4）师：这真是一个（漂亮）的花园。(板书)带着由衷的赞美齐读。（二）荒凉▲“但不知为什

5、么，巨人的花园里仍然是冬天----”1、你仿佛看到了一个怎样的花园？（生板书：荒凉）没有--没有--没有—  指导读好“狂风大作”2、此时村子里又是怎样的情景？（指名读）         男女生对比读。▲（还有同样描写花园荒凉的句子吗？）出示句子：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。2、“与此同时”与什么时候同时又出现了这样的情景。 （三）快乐▲你还找到别的描写花园的句子吗？（最后一段）1、指名读，看图，此时的花园又（）（板书：快乐）2、快乐的孩子们，来我们一起尽情地，快乐地读。四、归纳梳理，存疑下课，1、引读：是

6、啊，这是一个多么善变的花园啊！2、同样的花园，为什么会不断发生变化呢？（板书：？）请快速浏览课文，从文中找出一句话来说明。“没有孩子的地方就没有春天，唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”是啊，是巨人那颗任性、冷酷的心唤来了寒冬。英国作家王尔德是如何描写这个任性而冷酷的巨人呢，我们下节课继续来学习。六、板书设计：                  9巨人的花园                 任性      冷酷美丽                               荒凉《巨人的花园》说课稿范家湾小学杨玉花 一、紧扣

7、特点，说教材   《巨人的花园》是人教版教材第七册的一篇课文。是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们

8、可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。　　本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的