家校联手，培养好习惯，成就幸福童年.doc

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1、家校联手，培养好习惯，成就幸福童年----家校共育之我见高利芳小学阶段是培养习惯的重要时期，儿童养成习惯的好坏对人的一生有直接影响。教育孩子是家庭、学校、社会共同的使命。只有当学校教育和家庭教育形成了合力，出现“心往一处想，劲往一处使”的局面时，我们的教育才会收到事半功倍的效果。平时我们虽然也重视家校合作，但很长时间内合作的方式方法都没有大的改变：每学期开一次家长会，平时则由教师与学生家长随机交流。家长会已形成制度，由班主任主持，科任教师和全体学生家长参加。会上一般先由教师介绍学生在学校的学习情况，并就学生教育的有关问题对家长提出合

2、作要求，然后征求家长对学校教育的意见。由于时间紧，议题多，教师和家长之间深入的交流很难进行。事实上，不少家长往往只重视孩子的智力发展、文化知识水平的提高，而忽视孩子的良好行为习惯的培养。同时，由于学校学生家庭结构的多样性，有部分外来务工人员家庭、单亲家庭等，而这些家庭中，因家长受教育的程度差异，多多少少存在教育思想不正确，或能力不够，或教育方法不当，或为生计所困，造成这些家庭中的反教育行为（反教育行为指，不含教育性，不具有教育价值，对学生不起作用，甚至起反作用的行为）的存在，以及学生不良生活习惯、学习习惯的存在。这就需要我们创设一个

3、环境，提供一个平台，架起家校互通的桥梁，凝聚家庭和学校的力量。密切家校联系，培养孩子终生好习惯，试图建立一种新的家校合作方式方法。对此，我有一个想法：为我班学生建立“幸福童年”成长档案。该档案内容大概共分六部分。即：①自我介绍（主要有个人的基本情况、特长爱好等内容）；②学习园地（按学科分类，如：我最优秀的作业，最满意的一次测试卷，印象深刻的问题和解决过程，阅读读物的体会，老师奖励的小红花、小奖品、竞赛活动的证书等）；①快乐大本营（包括“我的作业真整洁”、“我的试卷真优秀”、“我画的画真好看”等栏目，体现学生个性特色成果）；②成长果实

4、（记载了学生一学期所获得的荣誉、成绩）；③家校连线（由教师和家长共同完成，教师填写好学生在学校的各方面表现，家长看后填好“家长寄语”栏目，架起家校沟通的桥梁）；④各类评价（同学的悄悄话、家长的话、日常评价、学生素质报告）等内容。经过一些学校的实践证明，“幸福童年”成长档案，能够客观、公正、及时、全面地记录学生好习惯成长的轨迹。同时，学生也能从中不断发现自我、反省自我、改正自我，真正地促进了学生的不断进步和健康成长。许多家长反映，自从采用成长档案后，使家长不仅能了解自己子女的成长状况，孩子在家的许多坏习惯得到了纠正，密切了家校联系，架

5、起学校与家长沟通的桥梁。试想，我们的孩子在六年级毕业典礼上，当学生和家长接过沉甸甸的成长档案，激动的心情自无法言语，很多家长将会感谢学校用“成长档案”记录下学生的成长足迹，为学生的幸福成长创设了良好的氛围。在提倡素质教育的今天，家校合作正在成为人们日益关注的话题，重视家校合作是全面提高我们教育质量的关键环节。希望这股合力能为孩子人生道路指明方向，助力成功。