家校联手加强学生品行培养探究.doc

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1、家校联手加强学生品行培养探究摘要：在学生品行塑造方面，学校与家庭教育的基本方向一致却又经常岀现分歧。学校，是教育的主阵地；家庭，是每个人就读时间最长的“学校”。如若二者能够紧密结合，将会更有利于塑造学生优良的品行。关键词：家校结合；教育；品行对学生品行教育的成败，不仅关系到家庭的幸福，还关系到学生踏入社会后的生存能力问题。加强对孩子品行的教育已广为认可，但在现实生活中，学校苦恼的是，在尽心尽力做好学生品行教育的同时，在提倡"三结合”教育的现如今,却总会遇到一切为孩子服务到底的家长；而家长也每每会懊恼,为什么自己的教育方式屡屡遭到学校的否定。由于独生子女问题、家长个人

2、涵养问题等诸多因素的影响，家庭教育仍然存在着诸多问题，本文就如何进行家校联合，做好学生德育工作进行了探究。一、家庭教育在德育中存在的不足(1)家长的过度呵护。现阶段在校就读的学生中，独生子女占到了很大的比例，特别是城镇地区、初高中阶段的学生。对于家庭来说，由于孩子少，自然就当成了宝，我们便会经常听到有些家长对自己的孩子说：好好学你的习，别的什么都不用你做。在家长的误导下，现阶段的学生在品行方面表现出了明显的缺陷，尤其是其生存能力、动手能力、意志品质等方面。(2)各类因素造成的学生性格缺陷。不知道什么时候起,“九零后”成了大家嘴里自负的一代。大家都热衷于评议“九零后”

3、的种种“创举”，抵触中也渐渐接受了九零后的“另类”，却少有人愿意为有的“九零后”给社会留下的自私自利、固执任性等不良品行承担责任。学校往往会成为第一责任人，接下来会有部分极不负责任的家长浮上水面，最后才会有人思考社会的责任。与非独生子女相比，独生子女们更容易产生孤独感，容易养成固执、自负的性格。(3)家庭教育的缺失。为了生活，外岀打工成了农村中的普遍现象，这部分父母只身在外，很难顾及自己的家庭，很难有时间思考子女的品行教育问题。单亲家庭以及孤儿中，孩子的自尊心更容易受到创伤，由于缺乏有效的家庭和睦氛围以及关怀，导致这部分孩子更容易步入歧途。快节奏的工作和生活，加之个

4、人素养的欠缺，让不少家长无暇顾及对子女的道德教育。二、家庭教育影响德育效果的有利因素对于学校，每一位学生都只是一个个体，是概率上的千分之一、万分之一；而对家庭，孩子就是全部，就是百分百。希望孩子能够品学兼优，这既是每一位家长的良好愿望，也是每所学校对学生的期待。所以，对学生的教育无论是学校还是家庭，均存在许多有利的因素。(1)家长教育水平的提高。较老一辈人而言，年轻一代的父母接受了较为良好的教育，文化水平的提升，带动了个人的素养以及对子女教育观念的提升，形成了家长陪孩子参与社会实践、丰富阅历、践履社会道德的良好现象，而在物质基础上，新一代父母也有条件实现自己的教育理

5、想。家长教育水平的提升带动了教育水平提升，越来越多的家长认识到了家庭和谐、成员间平等关系对孩子成长的重要性，于是,越来越多的民主型家庭相继出现。民主型家庭教育是一种高水平的家庭教育类型，在此类家庭环境中，能够让父母与孩子加强情感沟通，增加信赖，有利于发展孩子开朗、合群、尊重、平等、独立性、是非分明等品质，也有利于培养孩子的自我教育能力。(1)生活水平的改善。改革开放以来,家庭收入显著提高，生活水平进一步提升，义务教育的大力推行，使得家庭对教育的投入得以提高。在物质水平能够有保障的情况下，许多家庭都能最大限度地保证子女的教育需求。(2)期望效应的激励。父母的良好期望对

6、子女的成长具有积极的引导作用，而强烈的期望也促使家长愿意全心全意地投入到子女的教育上来。中国的父母，都有极其强烈的“望子成龙”心态，期待自己的孩子更优秀，而强烈的期望促进了父母能够主动发现并发掘孩子的特长、爱好，对孩子的品行也提出了更高的要求，这在无形之中促进了孩子良好品行的形成，有利于孩子的全面发展。三、新形势下的家校结合教育方式的策略(1)改变家庭教育方式。①强化家长主体地位。学校应转变思维模式，把单纯从学校教育方面出发转变为从学生身心健康发展出发，拉近学校与家长的共同教育目的，取得家长的支持；将家长被动式的从属于学校德育体系的地位，转变成以学校教育为主导、以家

7、长教育为主体的新型教育模式，肯定家长在学生品行教育中的重要作用，提高家长对于自己责任与义务的认识，方有可能真正转变家长的教育观念，与孩子建立起一种平等的相互尊重，相互理解，双向沟通的亲子关系。②促进家校沟通互动化。改变学校“居高临下”的单向指导模式，转化为教师和家长的相互交流和相互学习的关系；改变学校对家教指导时以授课为主的方式，转化为多向互动的方式，让学校、家长、孩子三方面互动，相互学习、补充。在教师和家长思想沟通的过程中，要做到彼此了解，相互支持、互树威信，共同研究教育措施。学校一方面要负责指导家长如何进行家庭教育，另一方面要教育学生理解并服从家长的教育与指