台阶教学设计.doc

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1、《台阶》教学设计精河县大河沿子镇第二中学授课人：付德凤教学目标1、知识与能力：整体感知课文内容，提高学生自主探究的能力，提高学生的阅读理解和口语表达能力。2、过程与方法：分析任务性格和品质；学习作者命题立意、组织材料的方法。3、情感与价值观：感受父亲性格中的艰苦创业精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。教学方法：自主探究法、合作探究法、引导探究法、品读法、体验法。教学准备：多媒体课件。教学课时：一课时。教学过程：这节课我是按照“引入新课----讲授新课---

2、超越自我----拓展延伸”进行教学的。（一）引入新课：创设情境:（配以图片，播放崔京浩的《父亲》作为背景音乐）导入，以情激情。（1分钟）设计意图：好的导入犹如唱戏前的开锣鼓，未开台先叫座，有异曲同工之妙，这样设计的原因是根据学生的年龄特点，用激情碰撞学生智慧的火花，巧妙地引出课文内容。（二）讲授新课：整体感知，把握故事情节（展示PPT）5分钟1、你能用一句话概括课文的主要内容吗？（叙述了一位父亲终年辛劳，用了大半辈子的时间，终于建起了有九级台阶的新屋。）2、统领全文的句子是哪一句？（“父亲总觉得我们家的台阶低”）设计意图：这一环节设计的目的是纵观全文，抓住文眼，培养学生快速阅读

3、、筛选信息的能力。品味语句，分析人物形象。15分钟1、父亲为什么觉得我家的台阶低？明确：因为家乡有个说法：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”父亲渴望受人尊重2、父亲为了造九级台阶的新屋做了哪些事？（PPT展示）3、新台阶砌好了，可父亲的感觉怎么样？为什么？（极不自在。长期无地位，不受重视，形成的自卑心理难以消除。）4、放鞭炮时父亲的神情有什么特色?（作者微妙地写出他左也不是右也不是、异乎平日而又与众不同的样子，手足无措，想挺胸挺不直，笑也尴尬的笑。这副喜悦的样子是非常个性化的。）设计意图：这一环节重在品味语言，披文入情，在揣摩中读懂父亲。让学生继续发挥主动探究的精神，由整体感知

4、阶段顺利过渡到品味语言阶段。反复诵读，体会情感15分钟1、“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情?为什么不作心理描写?（父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕．他向往，他在谋画怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。这篇小说是用第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只能以形写神）2、作者为什么在老屋的三级青石台阶上费了大段笔墨？（第一、写三块青石板的来历，写出当年父亲的力气大，后面写造屋的时候托石板闪了腰，前后形成了对比；第二、写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差；第

5、三、写“我”在台阶上跳上跳下，表明那是年幼，而新屋造好，“我已经长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。）3、为什么造新屋的过程写得简略，造台阶却写得很详细？（详略是由中心而定的。题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶要详写。）设计意图：这一环节着重培养学生分析解决问题的能力，有效突破重难点。（三）超越自我——悟出亮点5分钟（展示PPT）（展示PPT）请比较《背影》和《台阶》在立意和选材上的异同之处。（明确：同：都是表现父亲的文章，都是抓住生活中的细节，以小见大。异：《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料，突出了父亲的背影，突出了父爱，给人深刻的印象，让人强烈地感受父

6、爱。《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料，建房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。）设计意图：这一环节重在引导学生在情感的共鸣中感悟父亲。有人说，语文学习的外延和生活的外延相等，设置的目的就是把课本和生活有机的结合在一起。（四）拓展延伸，探求内涵：3分钟（展示PPT）欣赏视频—寄语父亲用“父亲，我想对您说……”这样的句式去挖掘学生内心深处的那份情感，去感受那如山的父爱。课堂小结：让我们真心的祝愿：造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们，能尽享这份收获和喜悦。岁月能抹去父亲脸上挂着的笑容，累弯挺直的腰杆。但是停止不

7、了他追求的步伐。人生的道路上难免会有坎坷与荆棘，难免会有辛酸与泪水，但是他的一生，也正是有了梦想，有了追求，有了目标，才更加的有意义。设计意图：新课标说：“欣赏文学作品，要有自己的情感体验......”因此，学生的主体地位在阅读中回归，情感得到了升华。（五）布置作业：1分钟（展示PPT）1、回家之后为父亲做一件力所能及的事。2、请以“父亲”为写作对象写一篇随笔，要有细节描写。设计意图：这样布置作业的目的是让学生能学以致用，要求“以我口说我心，以我笔抒我情，说真话，诉真情。”六、板书设计：台阶