《台阶》教学设计.doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级八年级教学形式观摩课教师王涛单位横山第二中学课题名称《台阶》学情分析这是一篇自读课文，虽然难度不是很大，但由于课文的内容离学生的实际情况较远，有些地方学生很难理解。比如说父亲的做法，他竟然花了大半辈子的时间造一座高台阶新屋，这对城市长大的孩子来说，是难以想象的。再比如父亲的心理，待台阶造好后他竟然尴尬得不知所措，这似乎也与常理不符。针对这一情况，我们花了很多心思去找课文与本班学生的契合点，尽量把话题引到学生自己身上，试想某个经常考试不及格、被老师批评、被同学

2、看不起的学生，突然被选为班长，成了老师的帮手、同学的代表，他能一下子适应吗？如此一点拨，多数学生的脸上有了欣然的表情。通过这一系列铺垫，父亲在学生眼中的形象已有所拔高。为进一步巩固，最后在拓展延伸时，让学生谈谈自己的父亲，他们是怎样创业的，其中的过程是否与文中的父亲一样艰辛？由于牵涉到自身，学生讲得很起劲，听得也很实在。至于现在的父亲是如何对待自己孩子的，学生就更有话讲了，而且许多人都能感同身受。最后经过点评，大部分学生应该对自己的父亲更理解了些。尽管课前的打算挺精细的，但实际操作过程中难免又会出

3、现这样那样的意外，比如在辩论时，有的学生始终坚持认为父亲的目光短浅，只好从他的角度给以肯定，允许他保留意见，同时指出一篇文章本来就可以有不同读法，不必强求一致。最后顺水推舟，顺便让大家体会一下作者对父亲的态度，除尊敬、热爱之外，学生很快就想到了委婉的讽刺与同情。到了这里，对课文的理解又进了一层。教学目标教学目标：　　1、知识与能力目标：　　(1)整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。　　(2)把握父亲形象的特点及意蕴。　　(3)学习作者命题立意、组织材料的方法。　　2、过程与方法目标：　

4、　(1)复述课文，整体把握文章的故事情节。　　(2)合作、讨论、探究父亲的形象和文章组织材料的方法。　　3、情感、态度、价值观目标：　　(1)培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。　　(2)感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。教学过程一激情导入：(多媒体课件：欣赏刘和刚的《父亲》)　　音乐快要结束的时候，教师激情导入：“想想您的背影/我感受了坚韧/抚摸您的双手/我摸到了艰辛/不知不觉您鬓角露了白发/不声不响您眼角上添了皱纹”透过歌声和画面，我们分明看到了困顿前

5、行中的父辈的身影。今天学习李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界(展示课题：)。　　二整体感知：(教师传授阅读之境界：读懂人物、读懂作者、读出自己、读出问题。)。　　1、速读课文，要求学生勾画出生字词，并结合课文解释一些词语。2、学生整体把握，要求复述故事情节。三小组讨论、合作探究　　1、第一台阶：读懂父亲　　(父亲是个什么样的人?)　　勾画出父亲的模样，找出最让你感动的描写父亲的语句，说说使你感动的原因。①用“从_______可以看出，父亲是一个______

6、_的人”的句式进行说话训练。②教师联系人物，总结全文结构。　　③老师用诗歌的形式给父亲画了一幅画，并深情朗读。　　④说说你对这位父亲形象的认识。　　2、第二台阶：读懂作者　　作者在父亲身上倾注了怎样的情感?　　作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹;对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情;对改变农村的面貌寄予希望。就像作者自己所说的：“乡土，永远是我创作的源泉，也是我情感的源泉。任何时候，任何地方，我都不会忘记，我来自农村，我有责任把中国农民最本真的情感表达出来。”　　3、第三台阶：读出自己　　

7、想想你的父亲，学完这篇文章，假如父亲节到了，想想你的父亲，学完这篇文章，你会送给你的父亲什么礼物呢?为什么?　　4、第四台阶：读出问题　　发现问题比解决问题要难得多!让我们都做文章的研究者吧。思考在课文学习过程中，还存在哪些疑惑。提出来，大家共同交流。　　教师可以示范：一问：这个“台阶”文章标题能不能换成“父亲”?或者能不能换为“新屋”?二问：为了台阶，父亲付出了_______　　为了台阶，父亲付出了岁月　　为了台阶，父亲付出了青春　　为了台阶，父亲付出了健康……父亲这样做，你认为值得吗?可结合学

8、生的问题，简介美国心理学家马斯洛的需要层次理论。　　接着可引发学生的思考：你是否也想获得别人的尊重?为了达到这一目的，你付出了什么?是否有所收获?与同学们谈谈自己的感受。　　四教师总结　　小结：文中写了一个父亲，可现实生活中像这样的父亲又何止他一个呢，他们耗尽一生的心血只是为了盖一座新房，给儿女成家立业。可能，他们的愿望、追求在儿子们看来不是耀眼的，精彩的，但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑起我们事业辉煌的砥柱，让我们从心底祈愿造好了新屋，