《台阶》教学设计.doc

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1、《台阶》教学设计教学目标：１．整体感知课文，了解小说故事情节，体会作者的思想感情。２．理解、分析父亲形象，学习作者命题立意组织材料的方法。３．培养学生理解父辈，尊敬父辈，热爱父辈的中华民族的传统美德。教学重点：在把握小说情节的基础上，分析人物形象，体会文中人物及作者的思想感情。教学过程：一、导入新课（正式上课之前，先放舒缓音乐，亮出一幅与台阶颇为贴切的图片，并配上一段话：“有人说，人生／是一级一级的台阶／许多人渴望／在台阶上找到／自己的高度／父亲是不是／也如此……”）师配乐声情并茂地朗诵一首歌颂父爱的自由诗，导入新课，亮出课

2、题──《台阶》。站在天真的微笑里，父亲，是慈祥的温柔。清冽的日子，总有淳朴的粮食喂养一种思想。远走的那一刻，父亲用咳血的肺，装进我的行囊。邮寄的思念，总在稻田边飘远。如今，我的花已结出果实；而父亲，仍用年迈的肩挑着夕阳。父亲啊父亲我的父亲的酒，我的父亲的衣，都已远去。二、初读──感知父亲１．检查词语的预习状况。（略）２．带着问题快速默读课文本文讲述了一件关于父亲的故事，概括出主要情节。（默读课文，四人小组讨论，组内交流）3．全班交流，明确：课文讲述了父亲（造台阶）的故事。（引领学生初步感知课文，了解故事梗概，为分析人物做初步

3、准备。）三、研读──感悟父亲思考：1．父亲为什么要造台阶？父亲是怎样造台阶的？新屋、新台阶造好后，父亲怎么样了？2．讨论明确：提高自己的身份与地位；努力实现自己的人生价值；追求被人认同、被人尊重。准备造台阶──一年到头几乎不得休息；一块砖，一片瓦，一角票；几十年如一日；为造台阶的工匠们做准备工作，不辞辛劳。“父亲老了”，身体垮了。（比较细致、深入、全面地把握课文，为分析人物形象，做全面准备。）四、再读──分析父亲请以“父亲是一个──的人”为话题仿例填空──父亲是一个坚强的人父亲是一个要强的人父亲是一个──-的人（朴实）父亲是

4、一个──-的人（勤劳）父亲还是一传统的的农民（任劳任怨、谦卑等）五、重读──体味父亲请以“为了台阶，父亲付出了──”为话题填空为了台阶，父亲付出了──（岁月）为了台阶，父亲付出了──（青春）为了台阶，父亲付出了──（健康）（全班一起交流）六、想读──质疑父亲思考：新屋落成，父亲为此付出了沉重的代价：人衰老了，身体也垮了，甚至有人说父亲的精神支柱也倒了。你认为父亲这样做值得吗？七、品读──敬爱父亲请同学们自己选读、练读课文中感动你的语段；而后，小组推荐到全班交流、共赏。并且，在读完后简单说说自己选读这段话的理由。八、拓展──比

5、较父亲朱自清先生的《背影》，抓住“背影”命题立意，组织材料；《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料。试思考这样写的好处在哪里。另外，两篇课文描写的都是父亲，这两位父亲有何异同？你的父亲又是怎样爱你的呢？请同学们任选其中的问题畅所欲言。