先学后教在物理课堂中的应用.docx

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1、“先学后教，当堂训练”在物理课堂中的应用通过两年来对“先学后教，当堂训练”教学模式的学习，使我对这种教学模式有了一定的认识，这种教学模式打破了以往教师满堂灌，学生僵硬跟着学的教学框架，调动了学生自学积极性。我是这样理解“先学后教，当堂训练”的。1、备课方面首先，课前认真分析教材，把课本中的重点、难点、考点转化为自学的问题，问题以填空、选择、判断等形式出现。其次，训练试题的筛选具有一定的梯度，由简单到复杂符合学生学习的认知规律，并且多数试题都来自学生手头的练习册，能够让全体学生都参与到训练中去，让每个同学有事做，而不只是投影出习题去训练部分学生。第三、教案备写，大部分教案能够

2、采用“先学后教”模式备写，自学指导的设计与检测试题保持一致，让学生阅读完能做对题，有收获，增强学生阅读的成功感。2、上课方面1）坚持每节课出示目标，这样能让学生明确这节课我们要学什么、要做什么。2）坚持使用对媒体进行教学，多数情况下利用课件上课，目标的出示和自学指导的展示，用投影投出比老师口头反复表述更高效，同时也能增大课堂容量。3）“自学指导”“当堂训练”限定学习时间，使学生树立正确的时间观念，在规定的时间内完成相应的学习任务，有助于提高学生的学习效率。4）当堂记忆物理概念和公式，记住是理解的前提。3、其他方面1）作业有书写，得分，日期，作业的整洁度进一步提高；2）住宿生

3、每天听写一部分物理概念强化概念记忆；3）定期在班内听写、默写物理概念，不过关的直到熟练为止。4、不足1）课堂教师不敢放开让学生去学，总担心学生学不透，课程进度不能按时完成，有时候我就帮学生包办了。2)不能当堂完成课堂作业，但心学生学掌握不好，当堂训练习题过多占用过多的时间，不能减轻学生课后负担。3）实验课不敢让学生自学完成，怕浪费时间，往往是老师先讲实验，学生后做实验。