在初中物理教学中,如何实施“先学后教”.docx

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1、在初中物理教学中，如何实施“先学后教”面向全体学生，让每个学生都得到发展是新课程所倡导的教学理念，而“先学后教”正是符合这一理念下的做法，也是对传统课堂“先教后学”的一个历史性改革与突破。它使课堂教学重心前移，使学生的问题、疑难、矛盾得以提前暴露、展现。教师课堂教学更有目的性和针对性，更加突出学生学习的自主性、能动性，对最大限度提高课堂效率和学生学习能力无疑是有效的。然而，任何新方法在实施过程中总会遇到新问题，不能浅尝辄止遇难而退或穿新鞋老路，只有不断地实践、思考、总结才能逐步完善。以下，我根据在初中物理上实施“先学后教、作业前移”的情况，并针对一些问题提出自己的看法，希望尽快把教学创新举

2、措与教学实际更完美地结合，形成具有自己特色的新的教学方式与学习方式。一、观念的转变观念决定行为，旧的观念与教学方式很难改变，必然对新教学方式设施产生制约。长期以来，我国课堂教学一向采用组织教学、检查复习、讲授新课、巩固复习、布置作业等五段式的教学形式。这样的课堂教学存在不少问题：教师习惯于居高临下的课堂教学，学生似乎在看戏、在听书，始终处于被动的状态，有劲使不上，学生的学习积极性调动不起来，主体作用得不到充分发挥，不知在什么时候的学习兴趣和自信心已被消磨掉，成了中学学习的差生。著名科学家哈尔莫斯说过：“最好的学习方法是动手——提问，解决问题。最好的教学方法是让学生提问，解决问题，不要只传授

3、知识——要鼓励行动。”要把学生看成是教育的重要资源，要激发调动这一资源。当我们把一个任务交给学生，就是对他的最大信任，这本身就会带来开拓感和成就感，他们会在一种充分自由状态下，通过他自己的思维的感觉有意识或无意识的安排，把资源发挥利用得最合理。“先学后教，作业前移”恰好提供了这样一种可能。如果教学中遇到什么问题的话，不是说这种方式本身有什么不好，而在于我们如何去改进去适应，不能因噎费食，要反思自身有那些地方没有做好。我觉得要解决好三个问题：一是急于求成的观念。俗话说：欲速则不达。在：“先学”的过程中，由于学生学习方法、学习态度及其他因素的不同，需要我们去指导，去帮助，学生有个转换适应的过程

4、，必须究因识果，体察求索，不可失之急躁。二是对学生潜能的认识观念，要相信学生具有独立学习的巨大潜能。正如布鲁姆所说的：提供足够的时间与适当的帮助，百分之九十五的学生能够学习一门学科达到高水平的掌握。三是人性的观念。教师要对学生技能有积极的、向善的、信赖的态度，相信学生具有自我负责的精神及独立学习、自我负责的愿望。德国教育家第斯多惠曾说过：教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。二、“先学后教”教学模式的实施1、先学学生的“先学”不是那种漫无目的的学，也不是没有教师指导下的学，决不能肤浅、片面，需要一个过程，需要一定方法，需要足够的自学时间。通过课前独立学习、尝试练习，解决好

5、自身现有发展区的问题，促进学生自我教育意识和自我教育能力的发展。（1）有计划地“先学”，每节课都要提出预习的内容，我们称作“前置作业”，适当超前预习，为了便于统一组织教学，我们全级有一个统一的预习进度，统一的预习练习，统一的预习模式，我们的前置作业包含以下四大版块：课前准备——包括堂上学生自带实验器材的准备和相关知识的准备。本节要点——按课本的顺序，以填空的形式，引导学生看书，归纳。本节课要思考的问题——包括老师提出的问题和学生通过自学提出的问题。试做练习——针对双基编制的典型练习，份量控制在3~5题左右。（2）有指导地“先学”，根据要求不同可分为：常规性“先学”，即重点放在阅读和双基的学

6、习上，对所学内容有个初步了解，这是我们过去常做的。比如：八年级物理的第一章第一节《声音的产生和传播》，这节课比较简单，只包括：声的产生、声的传播和声速三个知识点，又比如：第二章第一节《光的传播颜色》，只包括：光源、光的直线传播、光速和颜色四个知识点，对于这些课我们将学习的自主权交还学生，重点引导学生通过阅读和做一些简单的实验之后归纳知识，而老师的作用是及时点拨，解决学生的疑难问题，再通过堂上练习，收集反馈。经过实践证明，这些课的通过率一般在95%以上。突破性“先学”：针对教材的目标、重难点，让学生自己去推导、演算，突破重难点，激发学生学习的好奇心，提高探究、解决问题的能力。我们现在强调的“

7、先学”，就是要求学生基本达到这样的预习水平。比如：八年级物理的第一章第三节《声音的特性》，这节课是本章的难点，其中包括音调、响度和音色各跟什么因素有关，以及如何区分声音的三大特性这二大难点，在前置作业内，我利用学生手中的钢尺设计了一些简单实验，帮助学生增强感性认识，为堂上进一步认识这三大特性作准备；又比如：第二章的第三节《平面镜成像》，本节虽不难，但由于课文没有平面镜成像特点的结论，给学生的自学造成了很大的困难，在前置作