教学设计（教案）模板-张阿龙.doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级五年级教学形式教师张阿龙单位户县大王镇中心学校课题名称《我喜欢》学情分析《我喜欢》是一篇优美的抒情散文，文章语句优美，每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。散文句式工整、语言精美，情感贯通全文，给人以结构美；散文语言优美动听，读起来琅琅上口，抑扬顿挫，给人音乐的美感。使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感。本篇文章的作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由，表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。　　学生状况分析　　本年级学生

2、是第一批使用北师大版教材的学生，思维活跃，勇于展现自我，具有很强的自主识字和阅读能力，并能够发扬互相合作的精神。尤其在诗歌朗诵方面具有很强的表现欲望。学习本文，应抓住学生这一能力，采取多种方法引导学生读，从而体味本篇散文语言的细腻与精美。教学目标　教学目标　　1．独立识、写字8个，读准字音，记熟字形，在语境中理解词义。　　2．有感情地朗读课文，体会作者热爱大自然、热爱生活的独特情感。　　3．在理解文章的基础上，鼓励学生说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解，培养审美与欣赏能力，并仿写课文。教学过程　教学过程　　一、谈话导入，激发兴趣　　同学们，看到“我喜欢”这个课题，你想说

3、什么？今天我们就来学习一篇以“我喜欢”为题的文章，共同来体味一下文章能不能给我们带来更新鲜、更独特的感受。　　［设计意图：以谈话方式导入新课，联系实际，贴近文本，激发兴趣，为下文学习打基础。］　　二、逐层读文，整体感知　　1．在自学生字的基础上，读通顺课文。　　2．再读课文，思考：从文章整体结构上能发现什么？　　3．汇报。　　［设计意图：设计此环节目的在于让学生通过读文，首先发现本文结构上的特点：每段都是以“我喜欢”开头，语句优美，读起来琅琅上口。］　　三、再读文章，体味情感　　1．带着自己的发现快速读文，进一步感知课文内容，并将自己最喜欢的段落标出，记出感受。　　2．汇报交流。师

4、相机作指导，并指导感情读，体会作者所喜欢的事物、景物以及喜欢他们的独特情感。　　（1）学生汇报1—4段：　　引导学生谈对这部分内容的理解与感受。　　师：四季就像四位天使，每年都会如约而至，来到人间与我们相会，她们给我们带来了生机与希望，给我们带来了无限的遐想。我们的作者在感受着四季的同时，把自己的内心世界表达得那么独特，让人越读越爱读……　　（生自由感情练读这段话，进一步体会作者对所爱景物表达出的独特感受。）　　指名读文，评价。　　师作进一步引导：听着大家诗一般的朗读，我仿佛乘着理想的航船行驶在四季的原野上，心情那么舒畅，感觉那么优美。　　生闭眼，师配乐读这一部分，将作者所要表达的

5、独特感受内化到学生心里。　　生配乐读。　　师小结：作者笔下的四季是多么美妙的自然景观，课文还有哪些地方让你感受到了大自然的气息，读一读。　　（2）学生汇报第8自然段：　　师：一声问候、一个笑脸就能使寒冷的早晨变得温暖，看来，我生活的这个社会多么需要人与人之间彼此的理解与关爱。　　生感情读第8自然段。　　师：除了这里能表达作者热爱生活的思想感情之外，文章还有些段落赞美了人与人之间的友情、真情、亲情。　　感情自由练读。　　（3）重点体会第10自然段：　　出示此段，生读。　　师：从这段话中能体会出什么？　　小组交流。　　师：字里行间都透射着作者热爱生活的思想感情，带着你现在的感受再读此段

6、。　　（4）师：省略号一般都在一句话后出现，省略相关内容，但这篇文章中的省略号却另起一段，你知道这是为什么吗？　　小组交流、汇报。　　师小结并做进一步引导：对，省略号省去了很多社会与人生美好的事物、景物，在作者眼里，我们的社会处处都洋溢着和谐与美丽，作者把自己对我们这个社会的独特情感深切地体现在了“我喜欢”中，并且是深深的喜欢。　　读好最后一段话，体会“深深、喜欢”所表达的思想感情。　　［设计意图：本环节立足于学生的主体发展，在学生读熟文章的基础上，抓住作者对自然、对生活的热爱。以读代讲，引导学生在读中体会、在读中感悟，在读中热爱大自然、热爱生活的情感。］　　四、配乐读文，升华情感

7、　　1．自由练习读文。　　2．学生配乐展示朗读自己最想读的部分。　　3．师配乐读其中一部分，激发更多学生配乐朗读课文的欲望。　　4．鼓励学生加动作读文，抒发情感。　　［设计意图：入情入境的读，使学生真正进入课文所营造的意境中，让学生在充分感情读的基础上，激发情感，再次深层次的体验作者对自然景物、事物的独特感悟，并在读中，将作者这种独特的写作手法内化至学生心里。］　　五、仿写延伸，激发写作兴趣　　师：同学们，作者仿佛是在用一支支彩色的画笔，为我们描绘着一幅幅画面。而这些