一个特点鲜明的人教案（黎群娣）.doc

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1、一个特点鲜明的人——义务教育课程标准实验教科书五年级语文下册第七单元习作学习目标1、回忆生活中给自己留下深刻印象的人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。2、通过具体事例描写人物，学习本单元运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。教学重点通过具体事例描写人物，学习本单元运用动作、语言、外貌描写等方法对人进行细致描写，力求突出人物的特点。教学难点结合具体事例通过动作、语言、外貌描写等方法对人进行细致描写，刻画人物形象。课时安排2课时课前准备1、课前一周让学生回去观察自己身边的人，留心他们的外貌言行特征，然后物色一位印象最特别的人。2、准备一张有你印象

2、深刻而又觉得他的性格特点鲜明的人的照片。3、阅读课外书，摘录描写人物精彩的句子。教学过程第一课时一、猜谜语引发兴趣二、温故而知新1、课件展示这一单元描写人物的一些片段，让学生猜一猜是谁？42、老师小结后说一说：导语：通过第七单元课文的学习，我们认识了众多性格鲜明的人物，圆滑善变的王熙凤；技艺高超的刷子李；临死不忘两茎灯草的严监生；见钱眼开的老板与托德。这些人物都给我们留下了深刻的印象，这与作者对人物生动、形象的刻画分不开，在你看过的电影、电视或课外书中有哪些人物你认为性格鲜明，给您留下深刻印象的呢？三、分享读书成果1、小组分享：拿出读书笔记，在小组内读一读你摘录的描写人物的精彩语句。2、抽两

3、位同学读精彩的句子与全班同学分享。四、创设情境，捕捉最有特点的人1、导语：同学们，听了你们的介绍，老是觉得你们印象中有特点的人可真不少。现在就回到我们的现实中来，看看身边有哪些人性格鲜明，在你头脑中留下深刻的印象。看着这些照片，你是否会想起什么？2、课件展示几组照片，唤起学生的兴趣，激发他们的回忆。3、同学发言（导语：课件或你手中照片的人物，有些是你熟悉的，有些不大熟悉甚至完全不熟悉，你认为谁给你的印象最深或者你认为他最有特点呢？）①小组内互说，要求：突出人物某一方面的特点。②评选出最有特点的人。4、老师小结：同学们心目中有特点的人可真不少，有熟悉的、又不熟悉的。有同学，有邻居，有老师……等

4、，都抓住了要点来说。五、全班交流，从说到写1、小组内推荐一位同学介绍最有特点的人。师生共同评议。抽两位同学作为代表发言，其他同学边听边归纳，看发言主抓住人物哪些方面4要突出了人物哪些方面，发言完毕后师生做出适当的评价。2、小结方法①导语：老师听了同学们的发言，发现了你们是善于观察的好孩子，你们发现了身边众多性格鲜明、印象深刻的人物。但是要把人物特点说出来，通常用什么方法？②同学发言后，老师归纳：人因事而活，是因人而精彩。我们必须要通过描写发生在这个人身上的具体、生动事例来突出他们的形象。写事情时，注意通过人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等来表现人物特点。其实，作家们就是这样刻画人物形象

5、的。3、指导写作①欣赏两个小片段，说说哪个片段写得精彩，给你印象深刻。②老师小结：我们抓住了人物的几个方面来表现人物的特点还是不够的还应该在这几个方面进行细致的描写。4、试写一个片段要求：通过这个片段描写，突出人物某一方面的特征，语句通顺，100——150字。5、评议所写的片段。六、独立完成习作。1、指导命题。2、重述要求。3、出示要求，独立习作。板书设计：一个特点鲜明的人特征描述要突出、细致语言表述要准确、具体，力求形象适当运用所学的人物描写的方法4第二课时一、与同学合作评议1、按照习作课一对一组合作评议。2、交换修改意见。二、全班交流1、抽两位同学的习作展示，师生共同评议。2、提出修改意

6、见。3、自己修改。三、与同学分享自己的习作1、大声朗读自己的习作。2、在小组内朗读自己的习作。【原文】妈妈拿起水果刀，挑选了一个又大又红的苹果熟练地削着，削好后，递给我，我的心里十分温暖。【评析】这段文字虽然紧扣问题，语言也通顺，但读起来却让人感到淡而无味，原因是动作描写太粗，只一个“削”字没法将妈妈对孩子的关爱淋漓尽致地传递给读者。【修改文】妈妈拿起水果刀，挑选了一个又大又红的苹果熟练地削着，她用右手拇指按住水果刀，在苹果上轻轻划动着，那么敏捷，又是那么小心，生怕划伤那肥嫩的果肉。一圈，两圈……不久，一个晶莹的苹果便呈现在在我眼前。妈妈将苹果轻轻地放在我的手上，欣慰地笑了。顿时，一种幸福感

7、涌遍我的全身，仿佛一缕灿烂的阳光将温暖传递给寒冷的冬天，我顿时感到温暖如春。4