一个特点鲜明的人.doc

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1、.《一个特点鲜明的人》习作教学设计清溪镇第二小学李建玲【教学内容】《一个特点鲜明的人》是人教版小学语文五年级下册第七单元的习作，习作内容是：“一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。这次习作，我们就来写这样一个人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着运用一些写人的方法，写出他某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更突出。”本组教材以“作家笔下的人”为专题，安排了3篇课文，其中一篇讲读课由3个片段组成。这三篇课文有一个共同点，

2、就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点，作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住了人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。这3篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。教材专门安排“作家笔下的人”一组课文，其意图，就是让学生进一步感受作家笔下鲜活的形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。本次习作，安排的是运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。在此次习作之前，学生已经进行的写人习作有：三年级下册第三组的“介绍自己”，四年级下册第七组的“我敬佩的一个人”。对于

3、写人，学生并不陌生，关键是人物的特点要突出，这对于学生来说，有一定的难度。本次习作在已有习作经验的基础上，进一步提高要求——运用写人方法，抓住人物的特点。本次习作既是第二学段学习写人的综合体现，又体现出对人物把握能力的提升。习作的关键，首先是确定要写的人物及其特点，写给人留下深刻印象的、特点鲜明的人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。其次是选取体现其特点的典型事例，在写事的过程中刻画人物形象，恰当地运用细节描写和动作、语言、神态等描写方法写人，写出人物的特点。word范文.【教学设计】教学创意本次习作要求“运用课文中一些写人的方法反

4、映人物某一方面的特点”，教学本课，要先引导学生完成人物作品阅读，积累人物描写方法，由文中人想到生活中人，逐步明晰写作对象，在此基础上，说人、议事、导法。教学目标1．引导学生留心观察身边的人、注意特点鲜明的人，学会通过观察、交往等多种方法了解人物的特点，收集人物的典型事例和相关材料。2．引导学生借助生动鲜活的具体事例、恰当地运用细节描写和动作、语言、神态等描写方法写人，突出人物某一方面的特点。3．在习作训练中培养说真话表真情的表达习惯。4．培养学生习作交往的能力。教学重点引导学生借助具体事例、恰当运用动作、语言、神态等描写方法写人，突出人物某一方面

5、的特点。教学难点把握并突出人物某一方面的鲜明特点（印象深刻之处）。教学思路大致上分为三个教学板块：明特点、抓要点、学写法。预习要求1.读第七组课文，感受人物形象，体会描写人物的方法。时间安排1课时word范文.教学过程教学铺垫：1．师：同学们，最近某小区经常有偷窃现象，经侦查，民警锁定了目标，在小区内张贴了这样一张通告。大家看一看，这样的通告有用吗？为什么？李xx，男，年龄不详。此人个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不大不小。看到此人，请速与警方联系，谢谢。2．学生说理由：小偷的外貌特征不明显，即使遇到了

6、也认不出来，所以找不到。3．师：是的，我们写人时要抓住人物的特点，进行生动、细腻的描写，才能给人留下深刻的印象。我们这节课就来学习，如何写一个特点鲜明的人。（出示课题）一、明特点。1．师：什么是特点呢？你能用一个四字词语来代替它吗？2．老师这里有一些描写人物特点的词语，你能从品质、性格、爱好、特长四方面去归类吗？酷爱唱歌、助人为乐、球技超群、调皮捣蛋……3．你能说出类似的词语吗？品质方面还有……性格方面还有……4．老师还搜集了一些人物特点，我们一起读起来吧。出示课件：人物特点分类品质：助人为乐、大公无私、宽容大度、勤劳节俭……性格：调皮捣蛋、脾气

7、暴躁、争强好胜、吝啬小气……爱好：酷爱看书、热爱唱歌、喜爱踢球、喜欢种花……特长：球技超群、唱功了得、记忆力好、能说会道……5．师：一个人的特点有不少，我们这次习作的重点是要突出所写人物的特点，所以大家要选人物最突出的特点来写。二、抓要点。（一）特点要鲜明1．师：我们先来看一篇写人的范文，看谁能最快看完，并给短文取个题目。（出示范文）俗话说：“爱美之心，人皆有之。”我妈妈也具有这个特点——爱美。妈妈特别爱赶时髦，所以她买了好多衣服。每次出门，她都要再三试衣，直到自己觉得满意才肯跨出家门。有一次，我们一家人去赴筵席。我和爸爸早已穿戴完毕，可妈妈还是

8、在穿衣柜前试衣服。眼看时间一分一秒地过去，我催促着：“妈妈，叔叔的结婚典礼时间到了！”妈妈口里答应着：“快了！”可总也不见她出来。我心急