买木雕的少年教学反思.doc

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1、教学反思上周参加了学区组织的特岗大练兵活动动。我选择的课文是《卖木雕的少年》通过此次教学活动，我有些心得想和大家分享。卖木雕的少年是三年级下册第七单元的一篇精读课文，课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想卖一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，不便携带，只好放弃。非洲少年为了不让我带着遗憾离开非洲，他等在宾馆门前，送给我一个方便携带的木雕小象墩。从总可以看到少年美好的心灵，也看出中非人民的深厚友谊。语文教学要注重语言的积累、感悟和应用。课文中出现了许多四字的词语。如“名不虚传、游人如织、构思新奇、爱不释

2、手”等，第一课时时我就让学生通过联系上下文或者查工具书等方式理解这些词语在语境中的意义并积累下来。讲授第二课时时，通过填空练习达到理解词语及理解文段双目的。资料拓展也是本课的一个重要环节。为了让学生了解本文的写作特点，了解中非之间的友谊，除了布置学生搜集资料外，我还课件上出示了中非友谊的资料，丰富学生的积累。积累的最终目的是运用，在课堂上我让学生用积累的词语讲一讲莫西奥图尼亚大瀑布和非洲木雕给自已留下的印象。都是在创造条件引导学生运用。在梳理课文内容中，我设问：在世界各地的游客中，少年为什么单单会说“中国人是我们的朋友呢？”这和本课的

3、背景有关，作者游览的非洲国家是赞比亚莫西奥突尼亚大瀑布，中国曾经在20世纪60、70年代援助过非洲，给非洲人民留下美好的印象。课件中我出示了这些资料，这对于学生在课文的理解方面起到了帮助。品读重点词句，体会文章的情感。例如在体会“我”的遗憾时，能引导学生在文中找出能体会我遗憾的句子。在品读句子的同时，抓住“构思新奇、爱不释手、语无伦次”等词语，体会木雕的精美，“我”很喜欢却不能带走的心情。为少年真诚地赠送木雕作好铺垫。教给发散思维方法，想象人物的内心世界。阅读是为了更好地写作，本文的教学难点是通过描写少年言行的句子，体会他对中国人民的

4、友谊。教学中我引导学生找出这样的句子，通过补白想象，揣摩少年的内心，体会少年对中国人民的友谊，更好地刻画少年的品质。在感情朗读对话的基础上，学生的内心已经有了一定的语言，再让他们写几句夸夸这位黑人少年，让读写紧密结合起来。但通过本次教学活动，我感受到自己还有很多不到之处。要想当一个优秀的语文教师，还有很长的的路要走。这节课中我还有如下环节存在缺憾：一，读的环节强调的过少。三年级学生应以读为主，读中达到简单的感悟。我则过多的强调知识点，强调文章的脉络。造成了一味地强调学生知识点的领悟，脱离文章，脱离语境。二，学生自主性强化的不到位。在课

5、堂上，前半部分组织的还可以，学生能够参与我设计的复习四字词语，填空练习等。后半部分的悟读课文中，我没有充分调动学生的积极性。究其原因，我没有充分发挥学生学习的自主性。尤其是在后边的感悟为什么非洲少年说中国人是他们的朋友时，由于时间有限，我只是简单地播放幻灯片，让学生了解中非交往的资料。给学生留下思考的时间太少了。在学生找不齐与“遗憾”相关的句子时，我没能指导学生再读课文，准确找到句子。在学生有一部分不爱举手回答问题时，我显得无计可施了。三，时间把握不当，课堂程序主次轻重不够合理。课堂开始的复习环节占用太多时间，而后边的课文读与悟环节中

6、，时间留的不够。很多提到的问题没有去解决，没有评价。但是教学永远是一门学习着与进步着的艺术。本次参加讲课的七个语文教师中，张涛和王海平的课最让我羡慕。他们的课堂不花哨，很“实”。能够充分准备，立足于学生的学。我在今后的教学工作中，应当不断摸索，不断学习。