《买木雕的少年》教学设计

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1、科科目语文课题27《卖木雕的少年》授课教师李玉坤单位根河市得耳布尔小学教材版本人教版课型精读课 教材分析 课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成了一幅美丽的画面，也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。 学情分析 三年级的学生经过一个多学期的学习，能够自己读懂课文内容，理解课文

2、意思，但要深入理解文本，入情入境去感悟文章语言的描写还是有一定的难度。本次教学通过抓住关键字词，以及朗读，让学生通过人物语言和动作描写去体会人物的感情。由于本课是“国际理解和友好”主题单元的一篇精读课文，对于非洲这个遥远的大洲，学生所知甚少，所以需要教师补充一些中非两国互助的资料，帮助学生理解文章的背景。教学目标1、会写“模标齿付”4个生字。2、有感情地朗读课文。3、积累一些四字词组，并学会恰当地运用。4、一是了解非洲人民同中国人民的友谊，二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动。教学重点会写四个生字，有感情的朗读课文

3、。教学难点一是了解非洲人民同中国人民的友谊，二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动。教法学法读--悟--说—写在学会生字的基础上，反复朗读课文。教学准备多媒体课件教学过程师生活动设计意图三分钟练说一、复习出示词语：琳琅满目各式各样构思巧妙栩栩如生名不虚传十分壮观游人如织清晰可辨仔细观察爱不释手五官端正语无伦次二、指导书写1、出示生字：模标齿付2、生观察生字“模”在田字格中的占位，说说它的书写提示。3、教师范写，学生练写两个。4、同理教学“标齿”。“付”自己观察，自己书写。师：在去非洲南部之前，一位朋友告诉我，一定要游

4、览莫西奥图尼亚大瀑布，还要购买一两件木雕工艺品，可是在选木雕时，我却有一点小小的遗憾。三、朗读感悟1、媒体出示:通过复习词语，检查学生词语掌握情况。明确本节课的探究目标。让学生观察汉字在田字格中的占位，能把汉字写美观。我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。（1）谁来读一读？有一个词出现了两次，这个词是什么?（2）“遗憾”是什么意思？谁能用遗憾的语气读一读这句话？这两个遗憾分别是谁的遗憾？（3）请同学们自由读3——6自然段，找出我遗憾的原因。2、学生汇报：（1）我即将回国

5、，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？师：从哪里看出我的遗憾？（2）我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。师：我捧着象墩，舍不得放下。那个词说的是这个意思？师:我捧着象墩，舍不得放下,可是要带的行李已经超重了，不能再带上这沉甸甸的象墩子，因此很——————-。（3）说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。师:从哪里看出我的遗憾？（4）、指名读、师生赛读。（5）练习请你在课文中找出一些词语，把句子补充完整。大瀑布真是﹙﹚，这里﹙﹚，景色﹙﹚。摊点里陈设的木雕﹙

6、﹚，﹙﹚，其中象墩﹙﹚，大象雕得﹙﹚，我一看就﹙﹚。师：在今后写文章时，用上一些优美的词语，就能让文章锦上添花。3、媒体出示我和少年的第一次对话，找出我遗憾的原因。媒体出示：“买一个吧！”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”“啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦次。“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。生汇报。分角色读课文。师:为什么我这个中国人不能把木雕带回国，而她感动遗憾呢？媒体出示图片（1）中国科学家教非洲

7、人如何种植蔬菜。（2）中国派出100多个医疗队支援非洲。（3）援建坦赞铁路图片。（1）师:这还得从中非友好关系说起，中国曾大力支援非洲，援助非洲。这是“中国科学家教非洲人如何种植蔬菜。”这是“中国派出100多个医疗队支援非洲，这其中或许就有少年的亲属。”这是中国援建的坦赞铁路，为建设铁路，中国政府提供无息贷款9.88亿人民币通过多种方式朗读，培养学生的朗读能力。知道我遗憾的原因。积累一些四字词组并学会恰当地运用。通过多种方式朗读，培养学生的朗读能力。知道少年遗憾的原因。感悟非洲人民和中国人的友谊。，在修建铁路过程中，中方

8、有64人献出了宝贵的生命。4、现在让我们回到那晚风吹拂的夜晚，请同学们默读课文10——15自然段，看看少年的哪些言行让我感动？生汇报：（1）暮色中，我忽然发现在一堆隆起的岩石上，坐着一位少年，晚风吹拂着他的衣襟。他听到谈话声，来到我们面前，原来是白天卖木雕的那个少年。看样子，他是专门在这里等候我的。（2