《买木雕的少年》教学设计

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1、《卖木雕的少年》教学设计安陆市实验小学张燕梅设计意图:本课从学生积累熟记丰富的词语入手,有效机智调动学生发现、质疑,突破教学重难点。全课紧扣“遗憾”二字展开教学,在品词析句中体会人物内心活动,感受少年对“我”的友善和帮助,赞美中非人民的友谊。学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过人物的言行体会人物的内心活动,感受少年和中国人民的友谊。教学重、难点:抓住人物描写的语句,读懂少年的“遗憾”和作者的“遗憾”,明白少年为什么送木雕给“我”,感受他对中国人民的友好感情。教学准备:搜集有关非洲及中非友好往来的资料,做好课件,第一课时完成预习工作。一、再

2、现词语,导入新课1、复习词语师:同学们,在上节课的学习中,我们积累了许多四字词语,现在让我们一起一个读两遍。2、运用词语师:真棒!同学们读得既正确又整齐。现在,谁能选择其中的几个词语,来夸一夸莫西奥图尼亚大瀑布或者非洲木雕?3、引出课题 师:孩子们,景色壮观的瀑布让人留恋,栩栩如生的木雕令人难忘,可令作者难以忘怀的却并非这两样,而是这位——(卖木雕的少年)这是为什么呢?让我们随着作者一起回到与少年最初相识的那一刻。二、感受“遗憾”,品读对话1、师:请同学们翻开书本第112页,自由读课文4-9自然段,找一找哪些句子写了“我”和少年都很感到遗憾?(出示:少

3、年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。)3、那课文中的“我”和少年为什么都感到遗憾呢?让我们先来看看“我”的遗憾。(板书:我、遗憾)谁来说说我的遗憾是什么?(我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。)(一)体会“我”的遗憾师::我不能带回国的那件精美的工艺品是一件怎样的工艺品呢?(1)“说是坐凳,其实是一个卷鼻大耳象,象背上驮着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构思新奇,大象雕得栩栩如生。A、谁能看着图说一说:你从哪儿感受到这个坐凳的新奇?。B、是啊,这个坐凳既实用又美观,真是——(构思新奇),而且大象雕刻得——(

4、栩栩如生)C、多么精美的象墩子!来,让我们一起读出象墩的美。D、这么精美的象墩,我却不能带回国,真让人感到——(遗憾)此时的吴晴阿姨(2)我捧着象墩,仔细观赏,爱不释手。A、从这句话你体会到什么?你从哪个词体会到作者喜欢这个象墩?B、爱不释手是什么意思?(吴晴阿姨手捧象墩仔仔细细,反反复复的看着,就是舍不得放下。)C、同行的游客等的不耐烦了走过来说,走吧,走吧,我们到别处去看看吧,可我还是——导游在不停地催促,上车啦!上车啦!我们还有下一个景点呢!可我还是——吴晴阿姨太喜欢这个象墩,于是就决定买一个带回国,可是(3)正要掏钱购买的时候,我却犹豫了:我即

5、将回国,要带的行李已经超重了,怎么能再带上这沉甸甸的象墩子?A、我在犹豫什么?为什么会有这样犹豫?我即将回国,要带的行李已经超重了,怎么能再带上这沉甸甸的象墩子?这是个反问句他的的意思是?读读这句,从这句话你体会到什么?B、这么精美的象墩,我又是这样的爱不释手,但却不能带走,我感到深深地——(遗憾)你还从那儿体会到作者的遗憾?(4)“啊,不,路太远,这个太重……”我有些语无伦次。B、你从哪个词语体会到很我遗憾?(语无伦次)语无伦次是什么意思?(说话没有次序,毫无条理,)C、我为什么说话语无伦次?(是因为我心里感到(遗憾))(二)体会少年的遗憾1、过渡:

6、同学们真会动脑筋,把我遗憾的心情都找出来了。那少年又为什么感到遗憾呢?(板书:少年,遗憾)让我们先来读一读“我”和少年的第一次对话。2、出示对话,指导朗读。那少年走到我跟前,诚恳地说:“夫人,您买一个吧!”“啊,不,路太远,这个太重……”我有些语无伦次。“您是中国人吧?”那少年望着我,猜测道。我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。A、少年为什么感到遗憾?4、补充资料:师:是啊,他和中国人有一种特殊的感情,这跟中国和非洲之间曾经有过感人的故事有关。让我们一起重温一下那感人的一幕——B、此时,少年想起些,又看见中国阿姨依依不舍地放下象墩,遗憾离开的

7、时候,少年的心理会想些什么呢?(三)弥补遗憾,升华情感1、那少年又是怎么做的呢?让我们一起回到那个晚风吹拂的夜晚。2、出示阅读提示,生读请同学们默读课文10—15自然段,找找少年有哪些做法令你感动,请划上“﹏”线。3、交流师:很多同学都划好了,现在我们来交流一下,哪些句子最令你感动?谁来说说。(1)暮色中,我忽然发现在一堆隆起的岩石上,坐着一位少年,晚风吹拂着他的衣襟。看样子,他是专门在这里等候我的。A、这句话中的哪个词最令你感动?(专门)从专门这个词你体会到了什么?(特地等我,一定要等到我)他专门在这等我干什么?他为什么这么急着送小象墩我?(送小象墩

8、给我,不让我带着遗憾回国。)B、我和少年只有一面之缘,少年却专门在这等候我送我小象墩,真令人感

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