买木雕的少年.doc

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1、《卖木雕的少年》第二课时教学设计刘海燕教学目标：　　1．自主认识本课的11个生字，会写其中的部分生字。积累部分四字词语，并尝试简单地运用。　　2．正确、流利地朗读课文，理解课文的大体内容。　　3．有感情地朗读课文，体会木雕的精美。通过少年的言行，初步感受卖木雕少年美好、纯洁的心灵。　　教学重点：　　理解文中部分四字词语的意思，并学会简单的运用。　　教学难点　　理解少年对中国人民的美好情感。　　教学过程一、复习引入　　1．读读词语　　第一类：普通词语第二类：四字词语2．运用词语　　师：通过上节课的学习我

2、们了解了莫西奥图尼亚大瀑布，请你选其中的一个或几个词语，夸一夸莫西奥图尼亚大瀑布。3．回顾课文顺序。通过上节课的读书学习，我们知道了课文围绕木雕按什么顺序写的？（课件准备）　　　　4．木雕是非洲古老的民间艺术，一个卖木雕的少年给作者留下了深刻的印象。快速浏览课文，看看写了作者和这位卖木雕的少年几次见面？二、品读课文（一）学习第一次见面（5--9自然段）　　课件出示自学要求：　自由读课文5--9自然段，画出描写少年的句子，说说少年给你留下了什么印象。1．学生自学，老师了解学情。随机指导。2．汇报交流。①

3、了解“五官端正”，指导书写“端”字②指导读好少年“诚恳”地说的句子。师：面对如此诚恳的少年，作者有些语无伦次，③指导学生联系作者说话内容理解“语无伦次”　　　“啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦次。　④师：还画住了哪些描写少年的句子“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。指导读好猜测的语气，先请学生试着读读，再说说，读不好老师范读。　　⑤师：眼睛是心灵的窗户，再读读第9自然段，有没有发现描写少年眼睛的句子。课件出示：　少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗

4、憾。师：“遗憾”这个词出现了两次，不仅少年遗憾，作者也遗憾。A指导学生理解作者为什么感到遗憾。　（学习课文的第3、4自然段）　　　a自由读课文3、4自然段后填短语：（）的木雕随机指导学生理解琳琅满目（看图理解）栩栩如生（造句理解）b看到如此精美的木雕，你会怎样？文中作者又是怎样做的？（默读第6自然段找相关句子）c出示我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。理解爱不释手（查字典，选择合适的意思）师：可是正当作者准备买时，又犹豫了——d.比较句子怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？不能再带上这沉甸甸的象墩子。e.用自己

5、的话说说作者遗憾的原因。师：我们把刚才同学们提到的遗憾的原因归纳一下，请你先快速地浏览课文，用课文中出现过的合适的词语，把这个原因说具体。（依学情相机出示课件提示）　　师：最后我还是决定不买这个象墩，心中仍留有遗憾，那少年呢？　　师：少年遗憾的是什么？指导学生理解遗憾的意思：少年此时可能在想些什么？（说话训练）说后读一读这句。　　师：为什么得知我是中国人，少年就感到遗憾呢？我们来看看下文，或许能找到原因。（二）师配乐读第10自然段（以诗的形式出现）创设情境，引入第二次见面的学习　1．出示自学提示①学生

6、自主学习。②交流：少年给你留下了什么印象？出示少年说的话：“中国人是我们的朋友”　出示课件图片，教师解说。深化主题。师：现在请你们说说少年遗憾的是什么？是啊，少年送给我的不仅是沉甸甸的小象墩，更是对我们中国人沉甸甸的恩情啊。师：当听到作者也说“我们是朋友”时，少年笑了，露出了两排洁白的牙齿。这一笑，笑出了他对作者的热情，笑出了他对中国人的友情。③指导朗读：分角色朗读。同桌对读，师：这样一个凉风轻拂的夜晚，面对这么可爱这么善良的非洲少年，我想你们和老师一样，心中感慨万千，带着“我”和少年的感受，分角色读

7、一读这部分课文三、情境写话　　1．屏幕出示提示：那天晚上，“我”和宾馆里的各国游客，以及许多当地人都对这个黑人少年赞不绝口，大家纷纷夸起了这个黑人少年。请你先想一想，人们会怎么夸；然后你把自己当作其中的一员，写几句话夸夸这个少年。　　2．学生自由写话。　　3．展示学生作品，欣赏评点。师过渡：短短的一篇课文，我们领略了景色壮观的瀑布，欣赏了栩栩如生的木雕，享受了凉风轻拂的夜晚，感受了黑人少年美丽的心灵。4．读全文推荐阅读：我们伟大的祖国祈盼和平，我们不仅帮助非洲人民，还帮助世界上其他需要帮助的国家。师总

8、结：愿这份美好，这份友谊，永在我们心间。