【学员】研修学习案例（要素）(2).doc

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1、研修总结黄石九中黄慧几个月的的国培学习即将结束了。在这次国培的学习中让我受益匪浅，接触了许多专家的思想、也看到众多跟我一样参加国培的老师在网上的观点与评论，从中也有好多感触。更发现了自己很多的不足，相信这次的学习能提高我的教学能力。国培让我明白教师应该注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。作为教师必须更新教学观念，迎接新的挑战，课前要全面分析教材，备好课堂，备好学生，备好情境等，能有效的实施教学。通过知行阶段的教学案例设计我认识到：一．教育应面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础1.创设各种情景，让学生大胆地使用数学知识

2、去解答题目，让他们在探究学习的过程中掌握数学知识，并在其中寻找乐趣。当然教师应对他们的失误和错误采取宽容的态度。2.为学生提供自主学习和直接交流的机会以及充分表现和自我发展的一个空间。3．创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。二．关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛学生只有对自己、对数学学习有着积极的情态，才能保持数学学习的动力并取得成绩；刻板的教学，不仅会影响其它发展，也是学好数学的重要因素，因此应努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：1．尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。2．把数

3、学教学与情态有机的结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成就感发展合作精神。3．关注学生有困难或性格内向的学生，尽可能为他们创造展现自我的机会。4．建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果；互相鼓励和帮助，做到教学相辅。三．加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何学习，做到：1．积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。2．引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。四．对学生进行有效的评价可提高学习积极性！评价

4、可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程。评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的成绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。总之，我认为我在通过国培后学到了很多知识，自己运用于实际中也取得良好的教学效果，我将再接再厉，争取不断探索新的方法，让学生在快乐中自主学习数学！也认识到国培的重要意义：一、国培扩展了我们的教学专业知识。

5、教师专业成长包括教师的观念、知识、能力、专业态度、专业动机、自我专业发展需要和意识等不同的侧面。教学知识是教师赖以完成教学任务的资本。知识的丰富程度、知识的深厚程度，知识的更新速度，直接影响到教师教学质量的高低。中学教师所教的学生面临“中考”、“高考”两个人生的重要关口，容不得教师不紧不慢地提高自己。可是随着知识总量的不断增加，人们很容易迷失在知识的海洋。国培更好的完善教师教学知识，加速专业成熟。国培通过对教学知识的讲解、共享、储存、创新和应用等一系列活动，同时结合信息技术，有效提高个人素质的动态过程，对中小学教师的专业知识系统、有序、高效

6、的培训提升了教师个人教学技能，更好地整合了个人信息资源，提高个人专业核心竞争力。二、国培给了我们中小学教师更好学习专业知识的机会把握各种机会，促进知识的获得只有在拥有很多知识的情况下，个人专业知识才有所提高。对于处在当今这样一个知识飞速增长、快速应用时代的教师来说，必须接受这样的事实，即他们的职前学习和入职培训对他们的职业生涯来说是远远不够用的，他们必须在整个生存期间不断充实、更新和改进自己的知识。教师知识体系的建设永远是一个动态生成的过程，需要不断地重构。因此在现代社会，终身教育的思想越来越为人们所接受，过去一次“充电”，一辈子“放电”的

7、情况已难以适应知识经济时代和素质教育形势下新的教育要求。所以我们中学教师从自我条件出发，有计划、有目的地学习是个人知识管理的首要方面。我们可通过听专家讲座、参加地区或学校组织的培训、阅读书籍杂志等纸制媒介、收听收看广播电视等现代媒介多种渠道来获取大量的显性知识；通过个人实践积累、对有经验的教师的观察和模仿，教师之间研讨活动可以使教师获得大量宝贵的隐性知识。充分把握各种机会，利用各种场合，时时留心，处处留意，如饥似渴地汲取知识的营养，最大限度地扩充自己专业知识和相关知识的广度和厚度。国培是适时的给了我们这样的机会。互联网使信息搜索变得前所未有

8、的便利，这无疑为知识获得奠定了基础。三、国培更好地实现了对教师的各种教学知识的培训和各地各校教师的知识共享。教师之间在知识背景、思维方式和个人职业体验等方面存有重大差异，这种差异