《面积和面积单位》教案设计1.doc

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1、《面积与面积单位》教学设计一、教学内容人教版《义务教育六年制小学教科书》四年级上册《面积和面积单位》二、教材分析“面积和面积单位”是在学生已初步建立长度单位的表象以及掌握长方形和正方形的特征、周长计算的基础上，让学生理解面积的意义，建立面积单位的正确表象，发展空间观念，也为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。三、教学目标知识与技能：1、使学生理解面积的含义，知道怎样简单地测量面积。2、认识面积单位：平方厘米、平方分米、平方米，并能灵活地选用合适的面积单位。过程与方法：动手操作，并且采用自主探索与合作式的方法学习。情感态度和价值观：培

2、养学生观察、分析、比较、概括等能力，在实际操作中，增强学生合作交流意识，提高操作技能，发展实践能力。体验数学与生活实际的联系，培养学生热爱生活的情感。四、教学重点　理解面积的意义，认识常用的面积单位。五、教学难点初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积概念六、教学准备教具：多媒体课件，两张面积不同但方格数相同的长方形图片，1平方厘米、1平方分米、1平方米大小的正方形各一个。学具：1平方厘米及1平方分米的正方形若干。七、教学过程（一）创设情境，导入新课1.“涂颜色”4比赛。（师出一张大长方形和一张很小的三角形，男，女各一名同学上台比

3、赛）师：为什么涂三角形的同学赢呢？生：他的图形小。师：什么小？生：面积小。2、揭示课题。（面积和面积单位）（二）理解面积概念1、理解物体表面面积。（1）师：刚才我们知道了长方形、三角形有大小。那其它物体的表面是不是也有大小呢？我们摸摸看学生摸身边物体表面。（2）摸一摸师：请你们摸一摸数学书的面，从一端摸到另一端，再摸一摸课桌的面，你发现了什么？（3）看一看师：看一看黑板的面，课桌的面相比，怎样？（4）想一想师：生活中的物体，你还能比一比哪些面的大小？（5）归纳：刚才我们通过摸一摸、看一看知道了物体的表面有大有小，物体表面的大小叫做它们的

4、面积。我们把书表面的大小叫做书面的面积，把黑板面的大小叫做黑板面的面积。2、理解平面图形的面积。（1）出示一组平面图形。师：这里有各种各样的平面图形，这些图形有大小吗？你能分辨他们谁大谁小吗？第4个图形能比较面积的大小吗？为什么？（2）归纳：看来只有象A、B、C这样封闭的图形才能判断它的大小。封闭图形的大小，也就是它们的面积。3、归纳面积的意义。师：谁能说一说什么叫做面积？（三）认识面积单位1、面积单位的产生（1）用数方格的方法比较面积的大小4师：刚才大家通过观察很容易地比较出了面积的大小，看一下这两张纸谁的面积大，谁的面积小。（2）用

5、数方格的方法来做一个小游戏（3）引导学生得出要想正确地和测量图形的面积，不能光数方格，还得统一方格大小，这个统一的规定就是国际上通用的面积单位。2、认识面积单位，形成表象。（1）认识平方分米师：（举一张正方形红纸）：请同学们拿一张这样的正方形纸。这张纸的面积就是1平方分米。请你量量它的边长是多少？师：请你们想想在你的身边有哪些事物的面大约是1平方分米的？（出示部分实物：手掌面、方砖面、开关盖……）下面就让我们来当回小小测量家，用1平方分米量出椅子面的面积，怎么样？（汇报测量结果）其他同学的意见呢？（2）认识平方厘米师：同学们我们已知道了

6、边长是1分米的正方形面积是1平方分米，那你能想一想怎样的正方形面积是1平方厘米米呢？师：试试看，能不能从学具袋中找到1平方厘米？你是怎么想的？（3）认识平方米师：假如老师让你测咱们教室的话，你打算怎么办？生：用更大的面积单位进行测量。师：多大的正方形面积是1平方米呢？师：1平方米会有多大呢？请你闭上眼睛想一下。（把1平方米的吹塑纸贴到黑板上）师：睁开眼，这就是1平米，和你想一样吗？下面我们再来做个小游戏，老师把这张1平方米的正方形的纸铺在地面上，让我们一起来体验一下这1平方米的纸上可以站多少个同学？（4）小结：刚才我们学习了三个常用的面

7、积单位，它们是：平方厘米、平方分米、平方米。（5）巩固运用4²填上适当的面积单位。一枚邮票的面积是4________一块手帕的面积是4________一块黑板的面积是4________²判断对错。   边长是1分米的图形，面积是1平方分米。（    ） 一张磁盘的面积大约是1平方分米。    （    ）   教室地面面积约是40平方厘米。 （    ）   刘昕雨同学的身高是138平方厘米。（    ）   粉笔盒的一个面的面积约1平方米。（    ）（四）形成知识体系师：通过这节课的学习，你知道什么？生：……师：有了这知识，今后你就

8、能解决更多的实际问题。4