面积单位换算教案设计

《面积单位换算教案设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、面积单位间的换算教学目标掌握面积单位间的进率，并运用进率进行单位换算。教学重点弄清面积单位之间的进率的算理。教学难点掌握单位换算的方法。教具准备边长为1分米的正方形，上面划分成边长为1厘米的小正方形。教学过程一、复习旧知识，衔接新知识让学生回忆之前已学过哪些长度单位，它们之间的进率是多少，还学过哪些面积单位。引入新课：教师板书题目，并把刚才学生们说的长度单位、面积单位归纳板书。并用课件显示岀来，做一个知识梳理。二、探究新知1＞学习教材第70页例6.出示边长是1分米的正方形，让学生列式求岀它的面积。翻过来看背面，现在把面积是1平方分米的正方形的边长平均分成20份，1份是多少

2、？教师说明：这个正方形的边长可以看作是10厘米，前面我们学了1分米是10厘米，按边长是10厘米再计算一下这个正方形的面积。10X10=100(平方厘米)让学生观察两次求正方形面积的计算过程，分小组讨论，你能发现什么吗？教师板书：1平方分米"00平方厘米引导学生去想，根据前面学习的经验，你能推出1平方米等于多少平方分米吗？教师板书：1平方米=100平方分米学生记忆相邻的两个面积单位的进率，教师把板书补充完整。2、长度单位间的进率与面积单位间的进率的对比。区别相邻的长度单位间的进率和相邻的面积单位间的进率，并启发学生找出它们之间的规律。(当相邻两个长度单位间的进率是10时，相

3、应的面积单位之间的进率就是100)3、教学面积单位的换算。8平方米二()平方厘米。让学生讨论并回答结果，然后说一说自己是怎么想的。5平方米二()平方分米。让学生独立完成，然后陈述自己的思考过程。300平方厘米二()平方分米。让学生比较这道题与前两道题有什么不同。(前两道题是从大单位换算成小单位，这道题是将小单位换算成大单位)请同学们讨论这道题该何如去做。三、课堂作业新设计1＞填一填、7平方米二（）平方分米3平方分米二（）平方厘米700平方分米二（）平方米10平方米二（）平方分米4800平方厘米二（）平方分米2、在下面的括号里填上合适的单位。课桌长是5（）黑板的面积是3（）

4、3、解决问题一块长方形玻璃，它的长是40厘米，宽是25厘米，那么它的面积是多少平方厘米？合多少平方分米？教后反思1.在教学之前复习长度单位间的进率1米=10分米=100厘米让学生观看米尺，读数（1分米、2分米、3分米……10分米;1厘米、2厘米、3厘米……99厘米、100厘米），发现1米=10分米、1分米=10厘米、1米=10分米900厘米。这个复习过程是很重要，使新旧知识的衔接。2、从教学实施过程中我感觉到让学生真正参与活动之中，体现了主体地位，亲自体验有助于思维能力的提升。我在帮助学生梳理知识点的过程中，注重学生的活动过程，让学生理解1平方分米=100平方厘米时，回想

5、制作的1平方分米的卡片中含有100个1平方厘米的小方格。理解1平方米=100平方分米时，想一想全班同学都参与将制作的1平方分米的正方形放于1平方米的大正方形中，即1平方米的大正方形中含有100个1平方分米的小正方形。3.1平方米的大正方形中含有100个1平方分米的正方形，1平方分米的正方形中又含有100个1平方厘米的小方格。因而1平方米=100平方分米=10000平方厘米另外，1平方米=100平方分米、1平方分米=100平方厘米，让学生每人读一次，全体同学每个人都读，其余同学仔细听,让学生树立清晰的印象，而后自动口述1平方米=100平方分米、1平方分米=100平方厘米。此

6、种教学设计提高了学生学习数学的兴趣，开发了学生的智力，教学效益提高许多。学生在做题过程中也会主动克服困难，训练学力。