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时间：2020-03-12
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1、物理课程与教学论第十章物理课程资源的开发与利用一、认识课程资源1.概念课程设计、实施、评价等过程中可以利用来实现课程目标的一切人力、物力和自然环境的综合，如互联网、人文景观、生态环境、教师等——广义。形成课程的直接因素，如学科知识、教科书、教学设施等——狭义。2.分类(1)素材性课程资源：作用于课程，能成为课程的素材和来源的，如：教材、教参的影像、文字资料，图书馆：科技活动室等。(2)条件性课程资源：不是课程本身直接的来源，但很大程度影响课程实施范围和水平的如人力、物力、财力、时间、场地、设施、环境
2、等。此外还有校内、校外课程资源之分：3.载体形式(1)生命载体：教师、专家、学者、其它。(2)非生命载体：素材性物化非生命东西。4.正确的课程资源观(1)教材不再是唯一的课程资源；(2)强化实验室和多媒体资源建设；(3)学生是课程资源；(4)教师是最重要的课程资源；(5)重视校内、外课程资源的有机结合与转化；(6)课程资源的开发利用要考虑成本因素。二、课程资源的开发与利用1.原则（P.263～P.264）(1)开放性；(2)优先性；(3)适应性；(4)科学性；(5)经济性。2.因素(1)学生需求；(
3、2)教师能力；(3)学校与社区环境。3.途径(1)文字载体类的开发利用；(2)多媒体组成的信息化资源的开发利用；(3)实验室的开发利用；(4)社会资源的开发利用。4.举例(参阅书P.268～P.270)作业：P.273#3以微格室为单位通过小组活动，收集整理，写出一份考察报告。
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